小学语文教学中学生主体性发展的研究

【摘 要】语文是一门承载着构建学生主体性意识的学科，对学生主体意识的构建及其重要，而小学又是对学生进行主体性意识培养的关键时期，因此，在这个时候对学生进行主体性教育既是学生成长的需要，也是学校和社会的职责所在。但是，目前我们的教育过于注重学生的成绩，而很少强调学生主体性的发展，本文在介绍小学学生主体性发展现状的同时，还对小学语文教学中学生主体性的发展提出了一些探索性的研究。

【关键词】小学语文；学生；主体性教育

语文既是小学教学中的基础学科，又是一门关键性的学科，其中渗透着很多的人文思想，对学生主体性意识的构建和培养及其重要。对学生进行主体性教育既是社会经济快速发展的需要，也是教育改革的需要。在语文教学中，只有将学生的发展和教育结合起来，进行人文教育，才能更好的开发学生智力，彰显教育本色，弘扬人文精神。但我们在教学的过程中太过于注重学生的成绩，从而忽视了对学生进行主体性的教育，进而导致了很多高分低能学生的出现，这些情况的出现暴露出了我们教育过程中的缺陷，我们应该认真的反思我们在教学过程中所存在的一些问题。只有从教育的开端抓起，从一开始就纠正我们的教学方法，才能符合当今社会经济快速发展的需要。

一、学生主体性发展的现状

（一）学校重成绩，轻教育

由于受到来自学生家长和社会等各方面的压力，学校会刻意追求学生们的成绩，将学生成绩的提高作为教育中的重中之重，把学生的成绩视为一切，学校过于急功近利，很少进行主体性教育，从而导致了学生主体性意识的缺失。学校片面的追求学生的成绩是各种因素所造成的，我们不应当单方面的将这些原因归咎于学校。如果学校不加强对学生学习的管理，提高学生的学习成绩，就会在众多学校重丧失自己的地位，使自身的名声受损。不管是学生考学还是家长为其择校，都会在意这个学校整体的学习成绩怎样，会把学校教书育人的成绩作为一项重要的参考指标，所以就造成了学校刻意追求学生成绩的现象。

（二）家庭重结果，轻过程

目前，很多家长都很注重自己孩子的成绩，因为孩子的成绩也是父母作为骄傲的一种资本。很多家长对孩子的学习要求极其严格，甚至有的达到了疯狂的地步，对孩子成绩的要求达到极点的父母，有些人美其名曰“狼爸”、“虎妈”，这些父母教育子女的方法让其他家长看见都会觉得望尘莫及。这种教育方法太过于注重学生的成绩，但是对学生自身的发展到底如何，还有待商榷。我们不是反对父母严格教育自己的孩子，对孩子要求严格确实会起到塑造的作用，但是任何事情都是两面性的，如果到了考试的时候，父母只看重学生最后的成绩，即便学生最终能取得好的成绩，但是在被父母教育的过程中，被父母那种严格管制的做法难免会心生恐惧。在现在这个快速发展的时代，我们应该纠正一些原有的看法，我们应该辩证的看待“万般皆下品，惟有读书高”的说法，用现在的眼光看现在的发展状况。我们应当更加注重学生身心的健康发展，只有学生的心灵足够健康，才能够更好的发展。

二、小学语文教学中学生主体性发展的策略

（一）改变教育方式，转变教学风格

小学的学生在各方面的能力都比较薄弱，并且由于学生年龄较小，玩耍的天性比较多，因此，在对小学学生进行教育的过程中，应当更多的培养他们的兴趣爱好，减少他们的作业负担。小学是孩子从童年向少年的过渡阶段，我们可以根据学生成长的规律进行阶段性的教学，在小学语文课堂上给学生留出足够多的时间，以便让他们能够充分的表现自己、展现自我。小学的学生理解能力有限，所以我们应该用简单的语言来教学，让学生能够了解教学的内容。此外，我们还可以将小学语文教学中的内容以活动的形式搬到课堂上，让学生自行表演。比如，当我们在讲到《将相和》这一篇文章时，可以组织学生进行人物的客串，让学生以表演的姿态进入到学习当中，学生可以扮演廉颇或蔺相如这些关键人物，同时再找一些学生充当配角从侧面来进行人物的刻画，所有的对话都是以文章中原有的内容为基础，这不仅能够让学生明白和谐相处的意义和重要性，还对学生以后的人生发展起到重要的作用。

（二）巧妙设置问题，培养学生认识问题的能力

在小学语文教学的过程中，我们可以适时的设置问题，这种合理设置问题的教学方法，能够培养学生多方面思考的能力，因为每个的观点会有所不同，所以对问题的看法也就会有所差异。让学生抱有怀疑的态度，对问题有自己的看法和理解，这既是对问题认识的过程，也是对学生进行主体性教学的有效途径。

（三）适当开展活动，开发学生智力

语文教学内容丰富多彩，处处都充满着鲜明的人物和生动的故事情节，可以说语文是一门非常有意思的学科，所以我们在教学的过程中应当注重对故事人物的挖掘。适当将教学内容以活动的形式展现出来，对学生智力的开发有促进作用，而語文教学中很多的内容都可以信手拈来当做活动游戏用，这是语文学科的优势，我们应该充分的加以利用这种优势。

三、结语

总而言之，对于小学语文教育来说，我们在注重学生成绩的同时，更应该关注学生人文素质的培养和主体性意识的构建。对学生实行主体性教育，进行主体性教学，这不仅是学生综合素质培养的需要，还是社会经济发展的需要，更是我们教育进步的需要。

作者简介：宋艳阳（1980-），女（汉族），湖南省衡阳市祁东县太和堂镇中心小学任教语文兼班主任，本科学历，小学高级教师。

参考文献：

[1]李倩.如何运用现代教学手段优化小学语文教学[J].学周刊.2014（18）

[2]孙丽玮.浅谈小学语文教学方式的创新[J].学周刊.2014（17）

[3]李丽.新课程背景下小学语文教学评价体系的新思维[J].科教文汇（上旬刊）.2014（09）

[4]范廷俊.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学苑教育.2014（02）

[5]钱春香.有效的教学评价成就高效的课堂教学——谈在小学语文教学中如何实施有效的教学评价[J].陕西教育（教学版）.2014（10）

[6]桂华连.建构主义学习理论与小学语文阅读教学策略探析[J].教育教学论坛.2015（28）