试论中职生德育教学的现状及提升要点

陈志峰

摘要：当下，中职德育教学受到内外教学环境的影响，对学生和社会都造成极为不利的影响。因此，本文针对这种现象，进行教学提升的方法探究，以期改变当前的教学现状。

关键词：中职生；德育教学；现状；改进策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0044-02

1.当前中职学校德育课教学的现状及存在问题分析

1.1 德育课教师专业化程度不高。德育教学内容宽泛，专业性极强，要求老师具备扎实的专业知识和精湛的教学技巧，这是许多中职老师不具备的，反映到教学中就是老师专业素质低下，教学技巧陈旧落伍，导致整个教学活动与教学需要脱节严重。

1.2 德育课堂缺乏有效互动。课堂互动是老师了解学生，给学生提供帮助的主要形式，是教学必不可少的内容。然而，实际的教学中，许多老师对于互动注重不够，造成"师者授课，学者无心"的尴尬局面，得不到有效的沟通，造成教学和学习的脱节，最终的教学质量可想而知。

1.3 德育课资源缺乏有效整合。大多教师以教材为中心，而且对教材资源的利用过于简单，不能充分挖掘教材资源，发挥教材的作用。除了教材外还有很多德育教学資源，然而德育教师缺乏德育教学资源开发意识，不能有效整合一切德育教学资源，导致德育教学内容单调陈旧，德育课堂教学效率低下。

1.4 德育课教学偏离生活实际。当前职校德育课普遍存在偏离实际现象，不能紧密联系生活，结合学生生活实际，忽略学生内在道德与情感需求。德育课教学以教师为中心，以书本为本，不能将解决学生实际思想需要作为中职德育课教学出发点，德育课教学与学生成长实际脱节，德育课所学知识难以解决学生生活与思想上的困惑，这样的德育课自然枯燥无味。

2.实现中职德育教学提升的教学基础分析

2.1 德育教学的人力资源基础。老师是德育教学的具体组织者，教师队伍的质量直接关系到德育教学的成败，是德育教学进行提升的人力基础，学校必须采取措施给予夯实，确保人力资源满足教学需要。具体来说，应该从以下方面入手强化：

2.1.1 高超的组织能力。组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为教学活动的组织者，教师要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果。

2.1.2 生动的语言艺术能力。教学语言直接影响教学效果，好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。德育课教学以明理为基本方法，教师的语言应内容简明、准确，逻辑性强，形式幽默诙谐，加入丰富的肢体，神态语言，实现生动的知识阐述。

2.1.3 广域的知识体系。德育教师要注重博览群书，重视知识更新，关注时政变化，并在教学过程中能够将其灵活运用，做到说理时能够博占论今，育人时能联系实际。这是德育课的性质和特点决定的。

2.2 教学活动的物资基础。教学活动的开展离不开教学物资作为保障，学校作为教学活动的承载主体，必须给予基础的物资保障，确保教学活动开展所需的各类资源能够及时、足额供给，从而给予教学应用的物资保障。

2.3 融洽的师生关系基础。良好的师生关系是和谐友善的，它建立在相互尊重、信任的基础上，是教学活动开展的前提条件，如果师生关系不够融洽[1]，学生将难以在教学中实现与老师的良好互动，进而影响教学的信息沟通，造成对教学提升的阻碍。

3.提高德育课教学效果的具体举措

3.1 丰富教学内容。

3.1.1 增加实践活动内容。德育教学的目的是培养高素质的中职人才，教学的意义需要借助学生在现实生活中的表现给予展示。鉴于此[2]，应该注意教学与实践的结合，组织学生进行深入社会各层面的调研，服务活动，从而增强学生对社会的了解。

3.1.2 增加时政新闻知识。德育不能死守课本，应该与时俱进，保证教学内容的先进性。这就需要老师关系社会时事，能够将社会时事与日常教学相结合，实现教学时事内容的添加，增强教学的时代感和针对性[3]。同时，增强教学的现实意义，起到吸引学生注意力的效果。

3.2 重视运用教学艺术。教学艺术是教学方法的升华，是教学活动的核心所在，必须重视。下面对2种成效较为明显的教学方法做简要阐述。

（1）引探式教学法。老师通过设疑，话题讨论等多种形式实现对学生的逐步引导，促使学生自主的进行学习内容的探究，掌握学习的技巧和方法。

（2）茶话式教学法。是对传统教学方式的颠覆，尽量避免传统的"一言堂"教学方法，借助轻松愉快的氛围和热烈激情的讨论，将枯燥的德育学习转化为机智的辩论和轻松的交流，实现教学形式革新的同时，给予学生思维活跃的空间，提高了学生的参与度。

3.3 运用现代教学手段。当今科学技术迅速发展，为搞好德育教学提供了便利条件。德育课教师要恰当地使用现代化科技多媒体手段辅助教学设备，实现教学形式和内容的变革，起到提升教学质量的目的[4]。

3.4 完善考试考核方法。当前，考试测评仍然是教学评价的主要形式，想要实现颠覆性变革难度较大，只能通过考试形式和测评方式的改变实现测评合理性的增强。具体来说，首先是变革考试内容，适当加入开放性题目，考查学生的思维能力；其次是将实践报告纳入考试形式，提升实践在学习中的地位；最后，进行测评时还应该结合学生的日常表现进行综合评价，不能成绩代表一切。

结束语： 综上，德育教学的现状变革应该从教学要素入手，通过变革课程内容，教学方法和考试形式实现教学现状的革新。

参考文献：

[1] 冉亚蓉. 新课改下的高中思想政治教学[J]. 中学生导报：教研周刊， 2012（37）.

[2] 陈春琴. 浅谈角色扮演法在中职德育课教学中的运用[J]. 教育， 2016（6）：00184-00185.

[3] 王晓军. 浅谈高中政治教学中时事教育的渗透[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2015（11）.

[4] 刘文俊. 教育激励在中职学校德育实践中的有效渗透[J]. 教育科学：全文版， 2016（6）：00017-00017.