浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

李忠玉

摘 要：要营造轻松的语文课堂氛围，教师要做课堂气氛的主导者，保持乐观的心态，建立和谐的师生关系；学生要做课堂教学的重要参与者，保持最佳学习状态，积极参与探究。

关键词：营造；轻松；课堂；氛围

活跃的、和谐的课堂气氛是课堂教学顺利进行和课堂教学效果提升的重要保证，那么，怎样才能营造良好的语文课堂气氛呢？

一、教师要做课堂气氛的主导者

课堂气氛的决定因素很多，如教师的导向、学生的配合、教学的内容、教法的使用等等，但其中最关键的因素还是教师。教师在教学中应做到以下几点：

1.保持乐观向上的心态

教师的教学心态，对学生学习的情绪有着最直接的影响，它是教师自身心理素质的外在反映，也是教师教学艺术的直观体现，因此，必须要保持教学时最佳的心理状态。首先，课前要做好充分的准备。备课要做到对教学目标、教学重点、教学方法等了然于胸，对教学主要环节能历历在目，做到教学过程清晰、结构安排合理、方法运用得当、内容难易适度，符合学生的认知规律。课前做好充足准备，才能形成教学时的最佳心态，才能使教师有充足的自信，才能在教学时得心应手，左右逢源。其次，在课堂教学时要专注、投入。教师走上讲台，就要迅速进入角色，心无旁骛，全神贯注地投入到教学活动中去，用自己的教学激情去调动学生的学习热情，用精湛的教学艺术去焕发学生的学习积极性，用恰到好处的神态表情和身体语言去吸引学生的注意力，与学生一道分享语文知识的博大精深和高尚情趣。只有教师用心地教，学生才会用心地学，良好的课堂气氛才能顺利形成。此外，教师还要善于处理课堂中的偶发事件，充分发挥教学机智，将偶发事件转化为可遇不可求的教学情境。同时，教师还要提高对不愉快心理的控制能力，不把生活和工作中的不愉快在学生面前表现出来。

2.建立和谐的师生关系

师生关系和谐，课堂上教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛中。教师讲解时绘声绘色，生动传神；学生学习时全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系紧张，学生对教师有抵触情绪，面对教师有心理压力，就很难有默契的师生互动，教师教学也难以得心应手，课堂气氛势必死气沉沉。因此，建立和谐的师生关系是创设愉悦课堂气氛的基础。教师平时要和学生打成一片，建立起亦师亦友的深厚感情。课堂上，教师用情要真，眼神要亲切、态度要和蔼、赞语要发自内心，要尽最大可能来缩短师生心灵的差距。要真诚对待每个学生，充分尊重、信任、理解他们，对学生在学习中出现错误不责难，对学生充分表达自己的见解不制止，对学生质疑问难耐心解答，对接受能力较差的学生多加勉励。

二、学生要做课堂教学的重要参与者

学生是学习的主体，教师不能唱独角戏，要想方设法调动学生学习的主观能动性，使他们成为学习的主人。

1.多法并用使学生处于最佳学习状态

任何学习过程都是一个复杂的心理活动过程，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果必定截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习热情高涨，听课专心致志，讨论踊跃参与，探究积极主动，课堂气氛就会热烈而愉悦。因此，教师要做到：

（1）带微笑进课堂

微笑能沟通师生之间的感情，微笑能拉近师生的距离，微笑能征服学生的心灵。当学生心不在焉时，教师睿智和期待的微笑能使学生得到警醒；当学生被问题难住时，教师鼓励和信赖的微笑能使学生受到鼓舞；当学生取得成功时，教师肯定和赞赏的微笑能使学生增强自信。教师亲切自然的教态、关注爱抚的目光以及肯定鼓励的言语能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，能使学生形成和保持积极主动的学习心态。

（2）带成功给学生

教师要注意面向全体学生，让所有学生都有成功的机会。如课堂练习的安排上，要从题量和难度上分成若干层次，让不同层次的学生对应去完成。教师当堂的讲评，能满足学生急于知道结果和迫切希望得到表扬的心理需求。要尽量拓宽学生的思路，对解决问题方法有创新的学生不吝赞誉。唯有如此，才能让各个层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐学好学的最佳心理状态。

2.为学生积极参与探究新知创造条件

教学时理解知识发生和发展的过程比掌握结果更重要，教师要引导学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来获得探索者的收获和成功者的喜悦。

（1）展示知识固有魅力，激发学生探究兴趣

汉语言知识博大精深，蕴藏着很多有趣的规律和美的因素，如，千姿百态的汉字、古灵精怪的标点、丰富多彩的修辞、意境深远的篇章等，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其内在的魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲。

（2）激发需要的火花，增强求知的动力

需要是学生求知最好的动力，我们不仅要在课堂教学导入部分创设情境，设置悬念，激发学生的探究兴趣，更应在整堂课的教学过程中，精心设计一些“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常保持在求知探索的狀态，避免因知识始终过于浅显而缺乏新奇感和挑战性，从而失去继续学习探究的动力。

营造良好课堂气氛的方法还有很多，不胜枚举，为了让学生能够轻松、愉快、高效地学习，就让我们为此多一些付出吧。

参考文献：

[1]廖丽芳.教师教学情境创造力策略[M].东北师范大学出版社出版，2010-09.

[2]康惠丽.怎样激发学生的学习动机[A].基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C]，2004.

编辑 温雪莲