小学高年级语文有效性教学研究分析

胡有范

摘 要：语文课程教学改革正在如火如荼地推进中，如何提高小学语文课堂教学质量，实施有效性教学是每一位语文教师需要重点研究的话题之一。在组织小学高年级语文课堂教学活动的过程中，教师要引入故事元素，激发学生的语文学习兴趣；借助多媒体创设情境，升华语文课程情感；组织综合探究活动，全面发展语文技能。

关键词：小学语文；有效教学；故事元素；多媒体技术

语文新课程教学倡导“学生主体，教师主导”课堂教学模式的创建，但在实际教学实践中我们发现，小学生由于知识经验和学习水平有限等问题，在课堂学习活动的参与过程中并不能良好地发挥学习主体地位，课堂主人翁意识没有进一步觉醒。教师要巧妙借助多种教学方法，使学生全身心地投入语文学习活动中，促进教学质量的进一步提高。

一、引入故事元素，让课堂更精彩

小学生识字水平有限，学习经验也不足，但是他们想象力丰富，喜欢联想和想象，尤其是高年级的学生，具备一定的语言表达能力和阅读理解能力，教师如果能在课堂教学活动组织过程中引入一些奇妙有趣的故事进行导入，势必能激发学生的学习动机，使他们愿意主动配合教师的教学活动。

例如，在五年级上册古诗《泊船瓜洲》一课的教学过程中，教师可以将这首诗编写为一段有趣的小故事进行学习导入：一位诗人伫立在瓜洲渡口，他的船静静地停靠在江面上，随着诗人的目光望去，远处是重峦叠嶂的山峰。这位诗人看着来来往往的船只和远山的景物，仿佛面带愁容，若有所思，他在想什么呢？你能否猜到诗人的所感所想，请说一说自己的看法，再到诗里一起去验证一下吧。

古诗歌的教学是小学语文的重难点内容，意象的跳跃性、语言的极度凝练都给学生理解诗歌内容、感受作者情感带来了障碍。将不容易教学的诗歌化为情节丰富的故事，可以降低学生对诗歌的理解难度，加深他们对所要学习内容的印象，提高记忆效果。学生或许对于古詩学习抱有畏惧之心，但总不会有人不喜欢生动有趣的故事。在高年级古诗、简单文言文教学过程中引入故事元素进行课堂导入，可以激发学生对于课堂学习活动的兴趣，促使学习动机的产生，让语文课堂更精彩。

二、多媒体辅导教学，创设学习情境

21世纪是以信息技术为主要特征的新技术时代，在开展语文课程教学改革的过程中，我们不断会看到一些新型教育手段，各种新教育理论、新教学技术层出不穷。为了更好地实施小学语文有效性教学，教师需要借鉴这些新技术、新手段辅助课堂教学，完善课程教学体系，为语文课堂注入新鲜血液。

借助多媒体信息技术为学生创设情境，可以将语文课本冗长繁复的文字信息转变为直观形象的图像内容，方便他们理解和记忆。以五年级上册《圆明园的毁灭》一课教学为例，教师可以利用课间休息的十分钟为学生播放一段八国联军火烧圆明园的纪录片，以视频向学生展现圆明园付之一炬的惨烈景象，激发学生的爱国主义民族情感，让他们了解落后就要挨打的惨痛历史教训，引导他们树立正确的价值观。

多媒体教室几乎已经普及到每一所小学校园，教师要充分利用这些现有的优势教育资源组织课堂教学活动，最大限度地提高教学质量。多媒体图像技术将枯燥乏味的文字知识变为直观形象的画面、视频、音频，这对于进一步激发学生的学习兴趣，升华学习情感具有重要意义。

三、综合实践活动，全面提升语言技能

小学语文应当促进学生听、说、读、写语言技能的全面发展，学生不仅需要会考试，还需要具备娴熟的语言表达技巧、文字阅读技巧。在开展小学语文课堂教学活动的过程中我们普遍发现当前的教育教学过多关注考试技巧的培养，高年级学生面临着升学、择校的压力，以考试为主要目的的课堂学习活动让学生不堪重负、叫苦不迭。

教师在组织教学活动的过程中要延伸课堂教学空间，为学生提供多种参与语文综合探究活动的机会，全面提升学生语言技能。例如，组织读书成果展示会，定期为学生布置阅读任务，如，古典名著、童话寓言、百科书籍、诗歌散文等。根据学生所阅读书籍内容的不同，在每学期中、期末开展经典故事表演大赛、童话情景剧、百科知识座谈会、诗歌朗诵比赛等活动，鼓励学生以不同方式展示读书成果，扩大阅读量的同时提高语文学习质量，升华语言表达技能和阅读理解能力。

小学语文课堂有效性教学的研究与分析仍在继续，教师要在不断的教学实践中积累教学经验，持续探索有助于提升教学质量、推进课程教学改革的新方法、新手段。教师在开展语文教研改革活动的过程中，要争取学生对教学活动的配合，促进学生学习品质的提高，实现教学相长，让每一位学生都能学有所成。

参考文献：

[1]李维鼎.语文教材别论[M].杭州：浙江教育出版社，2004.

[2]翟启明.新课标语文教学论研究[M].成都：四川大学出版社，2005.

编辑 李琴芳