高职院校宿舍文化建设的必要性探析

郑芳宇+赵鑫道

（襄阳职业技术学院 湖北 襄阳 441050）

一、文化及宿舍文化的概念

文化是一个非常广泛的概念，不少学者一直努力试图从各自学科的角度来界定文化的概念。英国知名人类学家爱德华.B.泰勒，在《原始文化》一书中认为，文化是一个复杂的总体，包括知识、艺术、道德、法律、风俗以及人类在社会里所得到的一切能力和习惯[1]。在我国《现代汉语辞海》中则把“文化”概念界定为：文化原指文法教化，后指人们在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富如教育、科学等[2]。但迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。综合多方面的观点，大家普遍认为，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态。

高职院校学生宿舍文化是指在高职院校学生宿舍环境中，由高职院校学生在长期的学习和生活活动中形成的，以高职院校学生的价值观为核心，体现学校特色、文化制度、精神形态和行为方式的总和，是一种特定的群体文化。

2007年教育部发布《教育部办公厅关于进一步做好高校学生住宿管理的通知》指出：继续推进思想政治教育进公寓。学生宿舍和公寓是开展大学生思想政治教育的重要阵地。要以按班级调整学生住宿为契机，深入推进大学生思想政治教育进公寓。要充分发挥现有学生工作体系的作用，充分发挥学生的积极性和主动性，以宿舍和公寓为阵地，开展丰富多彩的思想政治教育活动，为学生成长成才营造良好的环境和氛围[3]。2010年7月，教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出，“积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化”[4]。

二、高职院校学生现状与成因剖析

近几年来，高职院校的生源状况每况愈下，一是招生形式多，除从普通高考生中录取外，还有技能高考渠道、单招录取渠道。2014年湖北省高职高专招生时的投档分数线仅为180分。2016年地市州高职高专招生投档分数线仅为150分。这个现象至少反映出高职院校的学生在以前的学习中要么缺少相应的学习方法，要么缺乏学习动力，要么没有一个比较端正的学习态度，要么根本不适应课堂学习。从高职高专这几年的在校生实际表现来看，部分同学信仰缺失，职业意识模糊，职业理想淡薄，职业态度消沉，职业礼仪失范，学习目标不明确，学习意识不强烈，学习动力不足。自律意识差，有的整天沉迷于电脑游戏，不思进取；有的一进课堂就打瞌睡，整天浑浑噩噩。究其因不外乎以下几个方面：

1. 学校教育的缺失是导致这一现象出现的直接因素。

认真反思这些现象，其实这些学生都是功利化教育的“受伤”者或“受害”者。多年来，很多教育工作者虽然也认识到了当下评价“好学生”的标准不够全面，不够科学，但在实际工作中又不得不秉持这一标准。在应试教育过程中，从小学到中学，那些学习成绩不理想的学生在班上不仅受不到老师的关注，而且渐渐就被老师忽略了，任其“自由成长”。据对襄阳职业技术学院经济管理学院、旅游服务学院2011级和2012级300名在校生的问卷调查，只有37.5%的学生在上初中以前被老师关注过，29.5%的学生上高中时被老师关注过，10.5%的学生从未被老师关注过。还有一名同学自己讲，他在高中三年，只在校上过一年课，其余两年均由自己随意支配，根本不进教室。可见，学校教育的缺失是导致这一现象出现的直接因素。

2.家庭教育的缺失是导致这一现象出现的根本因素

众所周知，高职院校学生大部分来自农村，有的从小就远离外出打工的父母，有些学生长期随爷爷、奶奶或者外公外婆生活，老人們往往仅能照顾其生活，无法进行有效的教育和管理，使这部分学生缺乏良好的学习习惯和生活习惯。在上述调查中，有60.7%的学生来自农村，21%的学生父母长期在外打工，16.6%的学生上学目的不明确，喜欢学习的学生只有15.5%，不喜欢学习的学生占13.7%，无所谓的占70.8%。家庭教育的严重缺失是导致这一现象出现的根本因素。

3.一些不良的社会现象发生着耳濡目染，潜移默化的作用

青少年时期正是一个人世界观、人生观和价值观初步形成的时期，斑驳陆离的社会现象和人们多元化的价值观对这些学生的成长发生着耳濡目染，潜移默化的作用。

同时，在高职院校的学习过程中，有些同学为了将来能够及时找到一份工作，往往只注重显性素养的培养，而忽视了隐形素养的培养。他们往往只注重考取各种职业资格证书、各种技能证书等，却忽视了职业意识的培养、职业道德的修炼和职业精神的塑造等等，以至于走上工作岗位后不能很好的适应企业要求。

高职院校学生现状决定了高职院校必须全面加强学生教育管理，而加强宿舍文化建设是深化学生教育管理的重要措施。据调查，目前高职院校学生除在教室上课时间外，其它绝大部分时间都呆在宿舍里，这就是人们常说的“宅男”、“宅女”现象。宿舍里又是学生最自由、最活跃、思想暴露最充分的地方，搞好宿舍文化建设对于学生优良行为习惯的养成，价值观的形成和落实国家立德树人的要求都发挥着潜移默化的作用。

三、高职院校学生宿舍文化的功能

宿舍文化的功能很多，但归纳起来，我认为可分为四个方面：即引领功能、陶冶功能、凝聚功能和传承功能。

宿舍文化的引领功能就是通过宿舍文化的建设，让学生们从内心里真正明白高职院校对学生们提倡什么，反对什么，让学生在日常生活中做一个明白人，自觉地把自己作为宿舍里的一员，自觉地融入到宿舍大家庭中去，按照学校的要求规范自己的言行，培养自己的“三观”。引领功能发挥一个导向作用，示范作用和激励作用。引领功能的发挥，要通过建立优良的宿舍环境和氛围，建立一套完整规范的管理制度，培养一批学生骨干分子，经常开展一些丰富多彩的活动去落实。引领作用发挥地好，就容易激发出学生的正能量，容易形成凝聚力，在学生宿舍管理过程中能起到事半功倍的作用。

宿舍文化的陶冶功能，是通过宿舍文化营造一种环境和氛围，使这种环境和氛围在同学中发挥潜移默化的作用，所有的同学在这种环境和氛围中自觉地受到教育。这种环境的构成应包括优美的物质环境，规范的管理制度，和谐的人文氛围，共同的价值观和积极的舆论氛围。陶冶功能主要通过长期的感化、教化去实现。通过感化、教化让学生明辨是非，分清美丑，形成正确的价值取向，从而养成健全的人格，形成规范意识，培养学生的文明意识和文明行为，学会处理各种人际关系，让学生能够做到知行合一，提升学生更好地适应社会的能力。

宿舍文化的凝聚功能，就是通过宿舍文化的熏陶把不同地域、不同风俗、不同性格、不同专业和不同价值观的同学凝聚在一起，促进蓬勃向上团队和集体的形成。这里的凝聚包括每一个寝室内部的凝聚，每一个班级内部的凝聚，每一个专业之间的凝聚及每一个年级之间的凝聚等。美国学者凯兹·卡恩认为， 在社会系统中， 将个体凝聚起来的主要是一种心理力量， 而非生物的力量。社会系统的基础， 是人类的态度、知觉、信念、动机、习惯及期望等[5]。宿舍文化就是要通过各种学生喜闻乐见的方式来沟通宿舍中学生的思想， 培养学生积极的生活态度，帮助学生学会理解，学会包容，学会关心他人，培养学生的团队意识和团队精神，使宿舍学生在统一的规范要求下， 产生对宿舍规范的“认同感”。同时， 在宿舍优良环境和氛围的陶冶中， 使广大学生通过自身的感受， 产生对学校的“自豪感”和 “归属感”，使学生在潜意识中形成一种对学校强烈的向心力。

宿舍文化的传承功能，是指通过宿舍的优良环境和氛围，规范的管理制度，学生的言行把优良文化一代代传承下去，形成各个高职院校鲜明的宿舍文化特色。这种传承不是一个简单的继承，而是一个不断发展和创新，不断丰富和完善的过程。宿舍文化的传承，既要注重物质方面的傳承，更要注重精神方面的传承，如优美的环境的一贯保持，规范制度的继承，优秀人物故事的积累等等。通过宿舍文化的传承，使宿舍文化内容不断厚重，教育功能更加强化，影响面更加宽广，认可度更高，也使特色更加鲜明。

总之，高职院校学生的现状和宿舍文化的特性要求高职院校必须加强宿舍文化建设。只有这样，才能深化学生课堂教育教学效果，才能落实全员育人，全方位育人，从而更好的落实立德树人的要求。

参考文献

[1]泰勒著.原始文化.蔡江浓编译.杭州：浙江人民出版社，1988.

[2]车方瀛，车群.现代汉语辞海.吉林：吉林摄影出版社，2002，1261.

[3]教育部.教育部办公厅关于进一步做好高校学生住宿管理的通知.www.gov.cn/zwgk/，2007-06-19.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）[M].人民出版社.2010：18.

[5]谷高科 社会责任视角下的企业文化建设研究 经营管理者 2015.32.