微课在我校特色班计算机教学中的应用

陈晓华

（漯河市第一中等专业学校 河南 漯河 462000）

摘 要：微课程作为信息化技术飞速发展的产物，对创新教学模式、提升老师业务水平、实现高效课堂等方面发挥了重要作用。本文以微课在学校特色班计算机教学中的应用为研究对象，总结开展的过程、方法及效果，为微课在中职教学中的开展提供了借鉴。

关键词：微课程；教学模式

微课，也叫“微课程”，不是一节课的微缩，而是将一节课的碎片化，是以讲授单一知识点或突破某个教学难点、展示实验操作步骤等进行的教学过程及相关资源的有机结合。时间一般为学生年龄/2±3分钟。短小、重点突出，适合在手机、平板电脑等移动设备上播放。我国最早一批对微课进行研究的专家有胡铁生、李玉平等。

一、微课应用在特色班的优势

我校长期与河南省锐捷教育集团合作，联合创办北大青鸟特色班，两个年级共7个班，其中我们以15青鸟3个班进行微课教学的研究。

这3个班具有以下几点优势：

1.全部是理实一体化教室，学生有更多的时间进行上机操作。

2.学生学习的积极性较普通班高。

3.學生入班在中考成绩、行为习惯等方面较好。

4.专业教师是经过锐捷教育集团培训并获得了资格证。

二、微课在特色班计算机教学上运用的优势

1.计算机专业课教师无论使用录屏软件还是拍摄视频的后期剪辑方面，都能熟练上手，几乎没有技术障碍。

2.网络化教学平台为微课的传递与使用提供了必备的硬件支持，可以提前分发微课视频，学生可以在晚自习等课余时间，边看视频边学习边操作，进行课前预习和课后复习。

3.微课可以起到事半功倍的效果。一个老师带一门课，要重复三个班，消耗了老师大量的精力，而微课可以大大提升老师上课的效率。

三、特色班开展微课教学的模式设计

1.组建学习小组

微课学习的主体是学生，制作者是老师，参与者是班主任。在组建学习小组时要根据自愿、和学生的异质性，兼顾学习成绩优中差相互搭配，保证学习质量。

2.加强管理，保证运作

通过制定一系列的规章制度，督促任课教师和班主任积极参与；通过一定的奖惩措施，激发任课教师、班主任、学生参与的积极性；通过及时引导，有效保持团队的凝聚力。

3.微课教学的实施

（1）准确把握教材重点、难点，制订相应的教学设计和微课。

以Photoshop中钢笔工具的使用为例，钢笔工具是该课程中比较重要且难以掌握的常用工具，使用技巧需要学生反复琢磨和实践。专业老师可以将钢笔工具的使用技巧边讲边演示边录制，制作成突破难点的微课。

（2）学生自主学习，师生在线交流

老师将制作好的微课和学案一起提前分发给学生，让学生利用晚自习等课余时间进行学习，可以实现师生交流、生生交流。

3）微学习评价设计

微评价设计要与微课和课堂教学一致，要反馈学生是否看了微课，掌握的情况如何，使学习者能及时得到反馈，有利于检验学习者的学习效果，并为下一步学习奠定基础。学习者也要对老师的表现进行评价，从而为进一步改进教学和提高教师的综合能力提供参考。以钢笔工具为例，报告单中可以设置以下几个问题：如何添加和删除锚点？按Ctrl和Alt键可以转换成什么工具？如何绘制不封闭的图形？

（4）教师以学定教，实现高效课堂

教师根据学生上传的微学习评价设计、作业及在线交流情况，确定授课内容、重点，以学生为主体，实现高效课堂。

（5）延伸微学习

随着微课的学习完成，学生已经掌握了相关的知识与技能，但“学海无涯，永无止境”，怎样让学生继续深入学习呢？利用微课的延伸学习，可以达到目的。例如本节课教学内容完成后，教师可以向学生展示一个与本节内容、生活实际相关的、拔高的综合性作品，（展示一个用钢笔工具制作的漯河银鸽和双汇的标志）吸引学生，使学生产生进一步学习的愿望。以此为锲机，再布置一些课外的任务，让学生乐于接受，学习的新篇章开始了！

四、特色班开展微课教学取得的效果

1.微课学习可以结合课堂教学或综合性学习活动融入日常教学，提高学生自学能力，促进学生全面发展。

2.微课学习提高了学生学习专业的积极性，学习氛围浓厚，学风有了明显好转。

3.微课学习充实了学生的课余生活，使晚自习能够有效利用。

4.微课学习可以兼顾学习能力强和学习能力弱的学生，达到水涨船高式的课堂效果。因学习能力弱而失去自信的同学，也能做出部分作品，重拾了自信；学习能力强的同学劲头更足，成绩突猛进。参加各级各类技能大赛的选手，有近90%来自这三个特色班，并且取得了优异的成绩。

5.通过微课的设计与实施，可以提高教师的课堂组织技巧及引导能力，增强教师对教材的把握，从而促进教师的专业发展和业务能力的提高。

6.微课学习的实施可以充实学校的教学资源库，形成有学校特色的校本课程，优化学校特色，提高学校的教育教学水平。

五、微课程开展注意事项

1.微课程教学模式被大部分教师认可，愿意参与微课程教学设计，尤其是年轻教师接受能力强，参与积极性高。

2.微课程教学模式在专业课的开展中比较顺利，文化课老师因制作微课的专业水平有限，普遍开展会有些难度，我们学校只在特色班的计算机教学中进行了实验。

3.微课程教学的开展，需要制度的支持与约束及对任课老师和学生的评价标准。