思维导图在小学数学复习课中的应用分析

赵明霞

摘要：小学数学作为一门基础性学科，对学生的重要性不言而喻，小学数学成绩关系到学生日后的长远发展，因此在小学阶段需要打好基础。为了有效提高学生的学习成绩，提高课堂教学效率，就需要老师积极采用科学有效的教学方法，思维导图在小学数学复习应用中具有良好的作用，可以有效培养发展学生的数学思维与逻辑思维，本文主要分析了思维导图在小学数学复习课组的应用价值与方法。

关键词：思维导图；小学数学；复习课；应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0222-01

思维导图最早可以追溯到上个世纪七十年代，经过多年的发展在很多教学领域都取得了良好的教學效果。作为一种体现发散性思维的工具，思维导图在小学数学的学习和复习过程中可以得到有效的运用。通过把学习过程中遇到的关键词与具体的图像进行对应，帮助学生提高理解效果与记忆效果。思维导图有助于学生思维能力的发展，还可以利用思维导图学会运用图形来理解和掌握相关的数学思想和内容，帮助学生在解题过程中形成一个清晰流畅的思路，把课堂上学习到的具体内容合理应用到解题过程中，有效提高学生的解题能力和解题质量，并全面提升学生的数学学习效果。以下就是思维导图在小学数学复习课中的应用方法和策略。

1.利用思维导图激发学生的学习热情，为学生树立一个清晰的数学知识结构

在小学数学复习课上，老师要引导学生对之前学习的内容进行回顾、分析、总结，发现自己在学习过程中存在的问题和缺陷，发现自己掌握不够牢靠的数学知识内容，还要进一步促进学生进行总结分析，发现数学知识之间存在的联系，总结数学知识的学习规律，在学生头脑内部形成一个清晰全面的数学知识结构图。这样一来，学生对所学的知识有了一个更为深刻的认识和掌握，并对所学知识进行了全面的总结分析，不断加深学生的印象和记忆。思维导图在这个过程中可以得到有效的利用，老师可以从一个知识点出发，比如从整数开始，引导学生先回顾整数的含义，然后鼓励学生找到与整数对应的分数，让学生分析分数与整数的区别，带领学生一起回忆分数的含义，分数在小学阶段可以从多个角度进行理解，首先学生以份数的概念来理解分数，等到学生的理解力不断发展，就可以引导学生从更高的层次来掌握分数的含义，在份数以后，可以把分数理解为商，这个商是两个整数相除得出的结果，进而再进一步，鼓励学生说出自己对分数的理解，因为分数还可以理解为两个数的比等等，通过发散性思维，带领学生对整数以及分数的概念进行回顾，这样学生在复习过程中不再仅仅局限于前几节课的内容，而是将之前所有学习的内容差不多都融入其中，这种复习方法可以为学生带来一种新奇感，进而激发学生进行联想的和想象的热情，促使学生从多个角度多个层面对已学的知识进行复习，这样就可以提高复习的范围，当然更重要的是通过思维导图提高了复习的效果，在此基础上还可以通过思维导图进一步发展学生的数学思维能力和创新能力，这个复习的过程也是对学生进行思维训练的过程，学生对已有知识的总结反思，可以进一步激发学生对相关领域的知识进行探索的愿望，有助于发展学生对数学的热情，老师从旁进行一定的引导，为学生指出具体的道路以及方向，就可以促使学生在复习过程中发现新的内容。

2.利用思维导图引导学生构建错题集，提高小学数学复习效率

小学生在学习的过程中难免对有些概念、运算规则和方法掌握不牢，这些问题反映在他们的数学错题中，老师在组织学生进行数学复习的时候，应该积极利用思维导图把学生最容易犯错的题目进行科学联系，这样就可以在学生大脑内部形成一个数学错题集，促使学生在接下来的学习和做题中及时避免相同的错误。在这个过程中需要注意的是，小学生由于年龄较小，心智发育还不成熟，他们往往对新奇的知识点比较感兴趣，对于错题往往没有足够的重视，因此在利用思维导图对学生的错题进行构建过程中需要老师起到一定的督促作用，先引导学生找出最容易出现错误的题目，并鼓励学生找出这个题目中包含的数学道理，应用到哪条数学规则，并把不同错题之间的联系进行分析，促使学生找出错题错在哪里，进一步巩固学生掌握错题背后的知识点，并通过思维导图把错题以及错题背后的知识点在大脑内部建立一个网络，这样不仅仅有助于学生掌握错题的做法，加深学生对相关知识点的理解，还可以为帮助学生在大脑内部形成一个有机的知识网络，把所学的知识都纳入到一个知识体系中来，做到对所学内容的融会贯通，运用自如，这样一来，学生在遇到错题的时候就可以准确解答，还可以明白题目之后的数学思维和方法。

3.利用思维导图帮助学生掌握数学学习中遇到的难点和重点

由于年龄尚小，理解能力与认知能力都比较弱，使得很多小学生在理解某些数学概念时存在一定的困难，为了帮助学生实现对难点知识的理解和掌握，老师也可以运用思维导图把学生学习起来比较困难的知识点进行联系，并应用思维导图的方式把每个知识点展示出来，并把那些学生容易混淆弄错的观点一一列举，帮助学生找出其中存在的区别与联系，这样就有助于学生的掌握。比如在复习"多边形"这一内容时，由于图形种类很多，而且图形之间具有较多的相同点，学生要准确把握存在一定困难。为了帮助学生实现有效理解和掌握，老师可以在黑板上为学生建立一个直观的图形，把各种多边形放入其中，找出多边形之间的差异与共同点，这样一来，学生就可以在大脑内容形成一个有关多边形的思维导图，并在导图中分析出多边形的异同。思维导图在帮助学生掌握学习重点和难点方面具有良好的作用，因为通过思维导图，可以把那些抽象、不易理解的内容直观地呈现出来，就可以帮助学生对每个知识点进行深入认识，然后把具体的知识点放入根据思维导图形成的知识体系中，为学生全面梳理需要掌握的知识，并把其中容易混淆的概念、内容进行对比学习，加深学生对其中异同点的印象，帮助学生在做题过程中有效避免犯下因为概念不清造成的错误。

总之，老师要充分认识到科学教学方法对于提高小学数学复习效率和质量的积极作用，并认识到在小学数学复习过程中应用思维导图的良好作用，为此，教师应该在小学数学复习过程中积极应用思维导图，通过思维导图打开学生的想象力，培养学生对所学知识的总结分析能力，进一步应用思维导图方法优化学生头脑中的数学知识结构，结合学生经常出错的题目构建数学错题集，同时利用思维导图帮助学生有效掌握教学难点，可以肯定的是，思维导图对于提升学生的数学学习效率和学习质量具有良好的促进作用。所以在后期教学实践中小学数学老师要进一步研究思维导图在小学数学教学以及复习中的应用方法和应用规律，通过进一步的研究不断发展新的应用方法，进而有效激发学生的学习热情，以此推动思维导图模式的更广泛应用，最终实现提高学生的数学思维能力和创新能力的目标，为学生的后期发展打下坚实基础。

参考文献：

[1] 李素荣.思维导图在小学数学复习课中的有效应用[J].小学教学参考，2015，（35）：93.

[2] 唐玉玲.重视思维导图提升复习质量——小学数学复习课中借助思维导图辅助教学的调查报告[J].中国科教创新导刊，2014，（3）：106.

[3] 赵敏.利用思维导图提高小学数学复习课的效率[J].小学科学（教师版），2015，（8）：102-102.

[4] 周洁.小学数学复习课中应用思维导图的意义[J].新课程·上旬，2015，（4）：112-112，113.