小学信息技术趣味性教学课堂构建策略浅析

修海燕

摘 要：如今，随着时代的发展和社会的进步，信息技术课程已经受到越来越多教育者的关注和重视。小学阶段，是为学生日后进行更高层次的信息技术学习奠定良好基础的关键时期，因此，这一阶段的信息技术教育显得尤为重要。采取灵活生动的教学方式，构建趣味性的教学课堂，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，促使小学信息技术课堂得到最优化的教学效果，是教师当前应该重点考虑的问题。

关键词：小学信息技术；课堂导入；游戏；实践性活动

信息技术作为一门新兴的课程，虽然受到了广泛重视，但是我们不得不承认，在教学实际过程中仍存在着很多问题，如教师缺乏科学有效教学方法的运用，不能做到激发学生学习兴趣，课堂气氛沉闷压抑，缺乏生机和活力，教学效率也异常低下。因此，通过采取丰富生动的教学方法，构建趣味性的教学课堂，是当前广大小学信息技术教师应该广泛关注和重点考虑的课题。

下面，我就从自身教学实践出发，对小学信息技术趣味性课堂构建策略谈些许个人意见和感悟。

一、重视课堂导入环节，与学生形成良好互动，充分调动学生学习的积极性

在小学信息技术课程教学中，我们应该十分注重学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动，如在课堂导入环节，即课堂的最开始环节，设计新颖有趣的导入语，让学生感觉本课程的学习是十分欢快有趣的，从而积极主动地投入，以欣喜和愉悦的状态进行信息技术相关内容的学习，我们也能由此与学生形成良好互动，拉近与学生之间的距离，和学生建立和谐融洽的师生关系，进而为高质量和高效果的教学课堂打下坚实的基础。

例如，以《與键盘交朋友》这节课为例，上课开始后，我没有直接为学生讲解关于对键盘的认识，而是作了这样的激趣导入：

师：你们喜欢猜谜语吗？现在老师为大家出一则谜语，你们猜猜是什么？谜面是这样的：有户人家真奇怪，房子区域分四块。有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦。（打一电脑组件）

生：键盘！（兴奋答道）

师：你们真聪明，没错，是键盘。那么，关于键盘，你们认识多少呢？今天这节课，老师就带领大家一起来重新认识这位朋友——键盘。

这样，我通过在导入环节给学生出谜语，与学生形成了良好互动，而且导入形式新颖有趣，充分调动了学生学习积极性，能使学生迅速进入学习状态。

二、融入趣味性游戏，活跃课堂教学气氛，激发学生浓厚的参与兴趣

充满趣味性的游戏，总是能吸引学生注意力，充分调动学生的参与兴趣和积极性。在小学信息技术课程教学中，我们也要积极融入充满趣味性的游戏，让学生在玩中学，玩中练，营造生动活泼的教学气氛，使学生积极主动地参与到对教材内容的学习和练习中去，如此，在趣味性的教学课堂中，能实现学生学习动力由“要我学”向“我想学”层面的提升。

例如，以《争当打字小能手》这一课为例，本课内容主要是让学生掌握输入文字的方法，并且练习打字速度和指法，为了达到这一目标，在初步让学生进行打字练习之后，我组织学生进行了这样一项游戏活动：四人为一组，利用金山打字来进行速度测试，时间设定模式为10分钟。10分钟过后，检查每组的打字效率和准确率。正确率在95%以上，且速度快者为胜利的一组。这样，通过引进这一富有趣味性和竞争性的游戏，活跃了课堂教学气氛，激发了学生浓厚的参与兴趣，同时，也锻炼了学生的打字速度和打字准确率，实现了在趣味性课堂中学生学习能力的提升。

三、组织实践性活动，促进学生积极参与，使学生体验实践成功感

信息技术是一门集理论性与实践性于一体的课程，如果学生只掌握了理论部分，却不能将其运用于实践，那么就不能真正实现学生信息素养的提升。而且，一味给学生讲解信息技术理论知识，只会让学生觉得信息技术是一门机械枯燥的学科，学生的学习兴趣和积极性会逐渐丧失。因此，在课堂教学中，我们应积极组织学生开展实践活动，让学生有动手、动脑的机会，实现趣味性课堂的构建，促进学生积极参与，让学生体验到实践的成功感。

例如，以《机器人的拼装》这一课为例，课堂上，我就组织学生按小组领取诺宝机器人零件，让学生以小组合作形式，用最快的速度完成“自动开关小风扇”机器人的拼装。之后，要求学生分小组展示完成的机器人作品，并介绍本组的拼装特色。这样，通过组织开展实践性活动，给传统沉闷机械的理论式课堂注入了新的生机和活力，增加教学课堂的趣味性，促进学生的积极参与性，使学生体验到了实践的成功感。

综上所述，作为小学信息技术教师，我们要积极采取灵活生动的教学方式，构建趣味性的教学课堂，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，促使小学信息技术课堂得到最优化的教学效果。

参考文献：

[1]刘水清.浅析如何进行高效的小学信息技术课堂教学[J].中国校外教育，2015（2）.

[2]唐广龙.浅谈小学信息技术课学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2012（12）.

编辑 段丽君