新课改环境下高中音乐教学创新策略研究

李晓华

摘要：在新课程改革背景下，人们对高中音乐教学的认识已经不仅仅局限在传统的教学模式中。本文就高中音乐教学在改革形势下的创新方式进行了简要分析，旨在提高高中音乐教学质量。

关键词：新课改环境下；高中音乐教学；创新策略

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0312-02

眾所周知，音乐课程是高中教育的重要组成部分，同时也是对学生综合素养进行培养的重要课程。在新课程改革背景下，对高中音乐教学进行有效创新，不仅是从学生角度出发，增强学生综合能力的措施，同时也是优化高中阶段课程教学体系，提高高中阶段综合课程教学质量，为新课改工作的顺利完成提供支撑的重要力量。

1.现阶段高中音乐教学中面临的主要问题

1.1 重视程度不够。受传统应试教育理念的影响，高中阶段普遍将注意力都放在语数外、文综以及理综等高考科目上，而对于音乐、体育等综合科目的重视程度远远不够。教师在音乐教学过程中只是流于形式，随便收集几首歌曲对学生进行教学；有的学校甚至取消了音乐课程，将音乐课的课时让给高考中需要进行考查的科目。

1.2 教学模式形式化、单一化。形式化与单一化是在高中音乐教学中普遍存在的现象。教师注重完成教学任务，传授的往往只是枯燥的课本内容，而忽视了对学生音乐潜力的挖掘与审美情操的培养。音乐本身是具有魅力的一门艺术，它可以传达丰富的艺术情感与审美趣味。就目前教学模式而言，仅仅停留在了死板的教学层面，没有解读音乐作品中的背景与内涵，更没有通过音乐作品延伸到情感与生活的广度。

1.3 过于平面化和形式化。就目前高中音乐教学面临的主要问题来说，除了受重视程度不够之外，还存在的较为严重的问题就是教学过程过于形式化和平面化，根本没有发挥陶冶学生音乐素养和提高学生综合能力的作用。在高中音乐教学中，教师无需费心做任何准备，准备一首歌曲，然后教会学生唱，几乎就完成了所谓的教学任务[1]。学生在整个教学过程中，收获到的仅仅是一首歌而已。

2.新课改环境下高中音乐教学创新策略

2.1 设计课堂导入，激发学生兴趣。课堂导入是课堂教学的重要组成部分，并且对于教学效果具有重要的作用。在传统的音乐教学中，很多教师都是开门见山，直奔主题。这种方法容易使课堂枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师在实现音乐创新教学的过程中，可以设计一些新颖的课堂导入，激发学生的学习兴趣。比如，教师在教学之前，可以根据教学内容的设置，对教室环境进行一定的布置，摆放一些花卉，挂一些与本节课内容相关的图片，通过这些相关的教室布置导入新课，容易营造一种艺术氛围，让学生有身临其境之感。同时，教师也可以根据教学内容创设一定的情境导入新课[2]。比如，在教学《思乡曲》时，教师可以在课前配乐朗诵《乡愁》开场，委婉动听的音乐和深情的嗓音一下就把学生带到了艺术的氛围中，然后教师以此导入新课，这样有利于拉近学生与新知的距离，有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂中来，从而收到事半功倍的教学效果。

2.2 采用多元化教学模式，利用多媒体教学设备。在新课程改革形势下，单一化的教学模式已经逐渐转变为多元化教学模式，从学生学习活动的多元化到教师教学资源的多元化发展。而多媒体技术在课堂教学中的应用，将无形的、抽象的音乐世界通过直观的画面展现了出来，这不仅便于学生理解知识，降低了学习的难度，还拓宽了学生的视野。音乐教学虽然是建立在听觉基础上的，但是在这些旋律中，能够为我们营造有形的音乐世界。

音乐教学的主要目的在于教会学生去感受音乐，然后进行鉴赏和传递音乐，通过音乐教学完成对学生的艺术熏陶，从而达到综合素质培养的目的。多媒体软件的有效应用，可以将无形的音乐画面通过有形的画面表达出来，在音乐作品鉴赏的过程中，让学生更容易地融入音乐所要营造的情感世界中去。除了作品欣赏环节对多媒体教学软件的应用之外，在日常教学过程中，教师收集整理的一些优秀音乐作品，也可以通过多媒体的形式展现给学生，让学生去感受不一样的音乐世界，了解不一样的音乐语言。如在对德彪西的《海妖》这一音乐作品进行教学欣赏时，可以要求学生对作曲家的创作风格进行课前了解，并在教学过程中用多媒体设备展示莫奈的画作《日出印象》。这在欣赏音乐作品时，学生感受到的将是无穷的想象空间。这样生动的教学方式不仅可以让音乐作品更具感染力，还可以激发学生的求知欲，提高学生对音乐的学习兴趣。

2.3 创新高中音乐教学评价机制。就音乐课程的考核方式来说，与其他课程的考核方式存在很大区别。在教学模式创新的过程中，建议教师可以根据学生能力情况，对考核方式进行多样化的定制，既要发挥考核监督的目的，又不让学生感觉压抑，如，情景表演的方式，或者音乐语言随机解读方式等，学生可以根据自身的实际情况进行考核方式的选取，最终由教师来确定相应考核是否通过。教学评价是教学的重要组成部分，因此，教师在实现高中音乐创新教学的过程中，要注重教学评价机制的创新。除了传统的考试之外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些如表演、才艺展示等形式的考核方式。这种多元化的评价方式，可以更大程度地激发学生的学习热情，让学生自导自演，有利于增强学生的创新意识，从而使教学收到更好的效果。

3.结论

总之，在新课程改革这一大背景下，实现高中音乐教学的创新，使其适应时代和社会发展的需要是一件复杂的工作。但是广大教育工作者，面对困难不能退缩，要迎难而上，在实际工作中不断总结、尝试和探索，找到切实可行的方法，从而促进高中音乐教学的发展。

参考文献：

[1] 何丹丹.新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].考试周刊，2015，（2）

[2] 王雪峰.义务教育阶段音乐创新教育理论研究 [J].华中师范大学. 2013，（2）