妙笔生花，读写结合——初探小学语文写作教学方法

江苏省高邮市三垛镇二沟小学 王加祥

在语文教学中，读写结合是培养学生写作能力的重要方法。读写结合法强调通过阅读教学与写作教学的有机结合，丰富学生的知识，开拓学生的视野，有效引导学生将自己的思想情感用自己的文字语言表达出来。教师在小学语文教学中要充分发挥读写结合的教学价值，切实提高小学生的整体写作水平。接下来，笔者将针对读写结合在写作教学法中的应用策略进行探讨。

一、营造阅读氛围，激发写作兴趣

兴趣是最好的学习动力，教师在开展写作教学过程中，首先要做的就是构建良好的阅读氛围，让学生爱上阅读，进而激发学生的写作兴趣。笔者认为，教师可以从两个方面入手来构建阅读氛围。第一，学生家庭阅读氛围，培养小学生的阅读兴趣要先从家庭开始，是小学生家内的阅读环境。家长应该积极配合教师，努力引导学生阅读，设法培养学生的阅读兴趣。比如，学生在家的时候，家长应该多陪伴孩子，最好是在家中开辟出一个专门供孩子读书的空间。家长应该多花些时间陪伴孩子一起读书，让他们养成读书的习惯，让孩子又更多阅读机会。小学生正处于好奇心很强的阶段，他们对新鲜事物的兴趣很强，因此，家长可以在家里添置一些趣味性、知识性较强的图书，如《百科全书》《中国上下五千年》《自然科学常识》等等，这些书籍中介绍了很多自然、历史、科学方面的人物、知识等等，学生们通过阅读这些书籍可以极大地丰富自己的课外知识，同时为自己的写作积累大量素材，从而为学生写作能力的培养奠定基础。第二，学校教授知识，培养学生综合素养的重要平台，因此，教师在教学中要想法社会构建良好的阅读氛围，让学生通过读写结合来培养自己的阅读写作能力。比如，教师可以在教室中设置读书角，定期进行读后感写作比赛以及读书交流会，通过班级学生之间、班级与班级之间的读书交流，构建活跃的阅读氛围，使学生积极主动地去阅读，在长期的阅读中积累丰富的词汇、语句、段落等写作素材，让学生在写作时有话可说，有情可表，在此基础上的写作教学将会事半功倍。

二、合理利用课文，促进读写迁移

1.仿写课文，学习表达

小学生的模仿能力很强，他们可以根据一段话模仿出很多新颖的语句，而写作的过程就是一个文字重新组织的过程。在教学中，教师可以让学生提炼出课文中的精辟语句，并摘录下来。例如，有的课文中出现的“有的……有的……还有的……”“虽然……但是……”等典型的句子结构，教师可以先用这些句子结构造句“有的学生上课走神，有的学生在画画，还有的学生在打盹”，这样一来，学生觉得很有趣，自然就会产生模仿的想法，这时，教师要鼓励学生模仿课文造句，就算学生错了，也要给予鼓励。通过仿写课外句子的方式来培养学生的文字表达能力，提高学生的写作水平，进而鼓励学生进行创作，带动学生的思维发展。

2.改写课文，发散思维

在实际教学中，教师可以引导学生对课文进行改写，以培养学生的想象力，发散学生的思维，进一步丰富学生的语言。具体来说，在教学中，教师可以引导学生针对课文内容，如课文中人物的对话、心理活动或者故事情节等展开合理想象，应要求学生在阅读理解课文内容的基础上对其进行改写。例如，清代诗人高鼎的《村居》，这是一首描写江南小乡村的风景诗，整篇诗句描绘了一幅美丽的乡村风俗画，作者用清新的笔调给我们呈现了一个典型的江南小乡村。教师可以要求学生改写《村居》，引导学生对鲜花绽放的乡野中放飞风筝的画面展开，勾起学生自己放风筝的回忆，并让学生将自己的感受用文字表达出来，让学生在写作中与江南小乡村的孩子们共同感受着放风筝的快乐。这样一来，通过改写课文使学生的想象力得到培养，思维发散性更强，从而促进学生写作能力的提升。

3.以读评写，共同提升

当学生写作完成之后，教师可以组织全班学生开展以读评写、共同提升的活动。通过自我阅读评价、互相阅读评价、点名阅读评价、集体阅读评价等多种形式让学生互相阅读作文，发现作文中的好词好句或不足，然后再进行交流、讨论、修改。这样一来，可以激发学生阅读作文、修改作文的积极性，达到全体学生写作能力共同提升的目的。例如，在一次作文评讲课上，有一个学生的作文写得很好，题目是《我最喜欢的动物》，其中有一句话：“我慌忙跑过去一看，‘不好了，小猫被凳子砸伤了。’”这个句子表达了学生对小猫受伤的关心，但是，学生在句尾用的句号。于是，笔者将这句话写在黑板上，让其他学生去评价，有的学生很快发现了问题：“句尾应该用感叹号更好，你用的是句号。”写出这篇作文的学生听到后恍然大悟。然后我让学生去对比朗读，体会标点符号的作用，从而促使学生对写作中出现的问题印象更深，避免今后再出现同样的问题，进而提升学生的写作水平。

【结 语】

总而言之，在小学语文写作教学中，读写结合的作用非常重要，读写结合的策略不是以阅读服务写作教学，而是实现阅读与写作的有机结合，互相促进。作为小学语文教师，应该善于运用读写结合，不断地改进自己的教学方式，利用阅读帮助学生积累写作素材，培养学生的想象力，从而提高学生的写作兴趣，促进学生写作能力的提高。

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【3】孙文.夯实读写教学，提高写作能力——谈小学语文教学实践中学生写作能力的培养【J】.新课程：中，2011（5）