中职黄杨木雕专业的设计素描教学

柳晓阳

摘 要：素描是造型艺术的基础，传统工艺美术也离不开美术基础课的学习，黄杨木雕专业基础课教学就是要探索如何更好的把美术基础课教学与传统工艺结合起来，为传统工艺所服务。

关键词：黄杨木雕 设计素描教学 创造力

根据《面向 21 世纪教育振兴行动计划》 “职业教育课程改革和教材建设规划”项目成果中中等职业学校重点建设专业教学指导方案 。素描是中等职业学校美术专业的一门主干专业课程。它的任务是：使学生掌握素描造型的基础知识和基本技能，具有正确表现对象的素描造型能力，提高艺术的感知力和鉴赏能力，为专业课学习奠定造型基础。

乐清黄杨木雕是我国木雕艺术中的一个重要种类，因取材于黄杨木而得名。因其质地坚韧，表面光洁，纹理细腻，色泽黄亮，雕刻精细，造型生动，颇具艺术特色，与浙江的青田石雕、东阳木雕合称为“浙江三雕” ，也因此被列入我国首批非物质文化遗产名录。黄杨木雕专业作为一个目前青黄不接传统工艺美术，近年在乐清有所复苏。黄杨木雕专业是艺术、技术与传统相结合的一门实用性专业，在创作中创意是灵魂，如何打破旧的秩序，构建新的形式，赋予新的含义，根据其这一特点和要求，在教学中既要启发和拓展学生的设计思维，又要培养学生的审美能力和动手能力。所以，设计素描教学要有别于绘画素描教学。设计素描教学是美术专业学生必修的基础课程，但设计素描是在基础素描之上的具有了一定的针对性的运用创造性思维的有造型活动，它不是以再现为目标，而是以启发想象空间探索结构与功能的关系及变化换规律，从而创造新的设计形象为目标的过程。受长期的传统素描教学体系的影响，教学中沿用传统素描教学方式偏多的现象急需扭转。绘画专业的观察表现方法较为感性具像的去表现，而设计素描则要运用逻辑思维、理性的去表现。这样更有利于训练学生对物体的洞察力、想象力和创造能力。中职美术专业培养的是实用人才，而不是培养画家和美术专家。中职生面对社会的需求要打下扎实的基本功。设计素描的学习要有设计意识，注重在设计素描训练中培养设计意识。为学生们今后在不同的领域，运用不同的手法，触类旁通，创作出更多、更好的设计类作品。适应社会的需求，也为他们今后的就业打下坚实的基础。

一、养成良好的作画习惯，培养基本绘画素质目前中职美术专业是面向社会招初中毕业生，由于素质教育的不到位学生专业素质较差，一个班中具有美术基本功底的人较少，更别提接受过正规美术训练的学生了就更少。有部分学生虽然爱好绘画，但在绘画习惯上存在问题，所以说，学生进入中职美术学习教师不但要从零教起还要注重纠正学生不好的作画习惯、观察方法和思维方式。从最基本的握笔、画板拿法讲起。对于目前这种水平学生的培养是时间段任务重，但还是要循序渐进，在教学方法上还是采取理论和实践、示范和同步练习相结合的方法，使学生尽快具有基本的绘画素质。基本绘画能力的训练以培养造型能力为主，引进透视、构图等科学的观察、表现方法，以及绘画深入的“三大面、五大调”概念，让没有基础的学生在造型认知上入门。基础较好的学生在进一步提高绘画手法的训练中渗透设计意识，让设计意识在基础造型的课程中就确立起来。这部分的意识主要靠班上有一定基础和兴趣的同学在老师的点拨、引导下来体现和推动，使基础课在一开始就具备了与常规绘画类基础课程的不同特征，明确其差异性和独特性。

二、设计素描的学习设计意识是业内人士必备的专业素质，设计意识的培养要靠基础课和专业课的训练。老师要在设计素描课中给学生灌输设计素描的设计意识，提醒学生运用逻辑思维和创造思维，掌握内外结构与造型的规律，从具体的形象中提炼和概括重建新形象。当然这也不是一趋而就的需要老师结合学生的学习程度逐步过渡到设计素描的学习。设计素描也是一种改变学生观察方式、思维方式必要的训练手段。由于专业指向不同对设计素描的学习各有侧重，通过平面、空间、抽象等方式的训练，极大地提高学生的设计意识、构图能力、画面空间感觉和想象力，构建他们头脑中创意源泉。对于中职学生来说对各种类型设计素描的尝试都是开阔眼界打开思路的点金石。近些年教研教改的发展高等教育设计素描教学的模式日渐成熟，但黄杨木雕专业学生如何学设计素描呢？

（一）线为主的结构素描练习。我校现在选用的是全国中等职业教育教材审定委员会审定的魏诗国主编的工艺美术专业《素描》教材，从几何体到头像写生然后是结构素描，由于时代的发展设计人才的需求增大，像黄杨木雕、平面设计、广告设计与制作专业学生增多，设计素描也应加大比重从而符合专业需求。学生经过基础素描的学习以后在各学段进行简单的线性结构练习，先运用穿透性结构造型的方法练习加深对结构的理解，培養学生严谨的画风和理性思维。也可以待掌握穿透性结构造型的方法后在每次作画起形时适当运用，从而陪养穿透性观察方法。这种观察方法可以让学生通过由表及里的分析与判断，透过物象外在的形体特征，把握隐藏在物象形体内部的结构关系，培养理性的、严谨的逻辑思维方式。

（二）以材质表现为主的写实素描练习。设计素描质感的表现目的在于描绘出不同物体所具有的表面特质，使物体的外观具有体积感和视觉与触觉上的通感。在高度的概括和夸张的表现中提高艺术审美能力。这个阶段的训练虽然相对写实但重点在于提高学生细致的观察力和充分的表现力。学生也要学习一些写实表现的技法，可让学生先临摹优秀的范画结合理论的讲解，然后先从简单的物体入手逐步提高难度。而后从形式上的临摹转移到意识上的吸取。从而养成一种比较直接、带着思考去借鉴的学习方法，也为他们日后在行业中的不断内修、进步奠定了一个好的基础。

（三）挖掘学生学习设计素描的切入点，提升学生的学习兴趣在我国的教育体系中，关于设计素描的教学通常都比较枯燥且课时较长，中专的广大学生们大多数正处于懵懂的青春期，缺乏耐性。因此，如何有效调动其学习积极性，自然而然成为教学成败的关键。常言道，兴趣是最好的老师。只有在内心对艺术存有真正的热爱，才能迸发出智慧的火花。对于教学者来说，可以对学生进行欣赏素描设计教学。与此同时，通过选取大量的、优秀的设计素描作品来让学生欣赏，增强学生对设计素描的热爱。

（四）在教学中重视基础教学，提高学生的设计素描水平中专设计素描教学的进行是以几何造型为基点开展的，在工艺美术中几何形体是事物普遍的存在形式。在日常的设计素描的基础教学中，要让学生由简到繁逐步入手，再在难易程度上逐步加深，这不仅有利于中专学生对知识的吸收及全面接受，同时还可以让学生为日后的绘画学习打下坚实基础。在中专素描教学中，不仅要使学生打下扎实的基础，还要让学生中专工艺美术教学中的设计素描训练技巧对素描课程有一个逐步认识。在刻画事物的过程当中，不仅要熟知理论知识，还要掌握熟练的技术方法，从而达到随着素描难度的逐渐增加，素描水平逐步提高的成效。

（五）加强学生对设计素描的正确思维认识设计素描作为一种描绘真实物体的艺术形式之一，通过线条之间的融合，以及深浅渐变的过程将所描绘的事物阐述得淋漓尽致，在描绘的过程中，不仅仅是对艺术的一种客观表达，更要融入作者的思维与心理活动等方面的因素，最终将画面完美体现出来。但根据观察，在学生实际作画的过程中，往往是抱着单一的目的去作画，这样作品中就缺少了一种精神的表达，究其原因，就是学生没有对所描绘对象进行深入、系统、全面地认识和理解，致使作品的内涵不能完全被展现出来，最终作品也就变得名存实亡。

（六）针对黄杨木雕专业的特殊性，可以在教学穿插一些传统的白描教学。由于黄杨木雕其内容题材大多表现中国民间神话传说中的人物，如八仙、寿星、关公、弥勒佛、观音等。白描是素描的一个种类，是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法； “白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。现代设计素描结合白描教学能为黄杨木雕的素描教学开拓一个崭新的格局。

（七）完善教学者自身的教学过程通常来说，中专工艺美术的思想、技艺以及能力灌输主要依靠教学者来完成，这样一来，教师在中专美术的传播及教授过程中就起到了极为重要的作用。由此，为了使素描能够发挥出其应有的作用和效能，首先要对引导者加以正确的管理和提高，如在知识含量上，教师要不断更新和扩充，以保证其所教授的知识停留在一定的高度和层面，这样学生才能在素描课堂中有所提高、有所收獲。另外，教学者的素质对于中专美术教学来说也是不可或缺的组成部分，在拥有强大的专业技能的同时，还要对教学者的个人素质进行提升和完善，这样才能为中专美术课堂营造出一种更加和谐、有序的授课品行和授课氛围。教学者自身的能力培养是对学生进行高效培养的重要先决条件，也是每一个合格的教育者所必备的专业素质。

综上所述，中职黄杨木雕专业学生学习设计素描首先要学好基础素描，并且明确为设计服务这个目标。在教学上根据不同学生程度在难易把握上量体裁衣，完成既定目标。使设计素描教学真正提高学生的造型能力、艺术审美力和创造力。

（乐清市职业中等专业学校 浙江温州）