提升语文课堂教学效率的措施

冯贵山

内容摘要：目前小学语文教学的整体效果不尽人意，不少环节都和预期的目标之间存在不小的差距。究其原因，小学语文课堂教学整体效率不高，教师在课堂上花费了较多的精力进行教学，但是学生的实际接收程度并不理想，许多教师反复讲解的知识点，学生依旧没有有效掌握。对此，为了改变当前低效的教学活动，提高学生的语文综合素养，需要对教学有效性加强研究，通过对教学活动各方面进行改进优化，以提高教学效率，促进教学成果的取得。

关键词：语文课堂 教学效率 措施

一、影响小学语文课堂教学效率的因素和问题

（一）影响因素

教学活动涉及到多个方面，每个方面所包含的一些因素都会对教学效率产生影响。具体而言，影响因素可以分为三个大的类别。第一，学生方面的因素。学生作为教学活动的主体，和教学效率有着直接的关系。一方面，学生自身的学习水平影响了其接受知识的程度。另一方面学生的学习态度影响了其在课堂上的参与程度。第二，教师方面的因素。教师是教学活动的引导者和组织者，其自身的教学理念、教学方法、对待教学的态度以及对学生的关心指导等都是影响教学效率的直接因素，其中任何一个方面做得不好，都是使得最终效率出现下降。第三，教学本身的因素。在教学活动本身这个层面，其涉及到教学氛围、师生互动、情感体验等多个方面，教学氛围不高，学生和教师的参与热情就会下降。师生互动不够，那么教学活动就会产生师生脱离的情况。情感体验不足，学生就无法从语文教学中获得深层次的收获。

（二）存在问题

影响教学效率的因素众多，但是其表现出来的问题却存在重叠，可以归纳为以下几点。首先，教师教学方法的问题，不仅教学方法不够多元化，不能与教学内容实现高度契合。而且教学方法存在脱离学生实际的情况，导致学生对语文教学兴趣不高。其次，教学内容方面的问题，教学内容在深度和广度方面是否适当，会影响到教学氛围、情感体验等多个方面。当前的小学语文教学中，教学内容缺乏拓展，导致学生的情感体验不足、思维启发不够，最终教学效率不高。最后，教师对学生的关注不够，尤其是对学生自主学习能力的培养不够重视，导致学生的学习能力水平较低，只能在教师的引导下展开学习，如此就大大限制了学生主观能动性的发挥，不利于语文教学活动的持续推行。

二、小学语文课堂教学效率的提升措施

（一）采取针对性的教学方法

当前对于语文教学方法的研究已经比较深入了，而且出现了许多新颖的教学方法，比如任务驱动、游戏教学、课堂表演、情境模擬等。这些教学方法的适用范围存在不同，因此教师在实际的教学过程中，要根据教学内容的特点和教学目标，选择对应的教学方法展开教学，提高教学效率。比如，在进行阅读教学的时候，针对《火烧云》这样一篇文章，主要内容是描写了火烧云的变化以及看到火烧云时的内心激动的情感。对此，教师就可以采取情境模拟的方式展开教学，先创设情境，引导学生浸入到情境中感受火烧云的形态变化。然后利用多媒体设备播放火烧云的图片。由此通过情境模拟和实物对照，可以加强学生对火烧云的认识了解，进而理解课文的主旨内涵。再比如针对《愉快的周末》这样一个题目进行作文教学的时候，教师可以采取课堂表演的方式，让学生对自己的周末进行简单展示，让其他学生猜一猜具体的内容。如此可以调动全班学生的积极性，进而为作文教学铺垫基础。

（二） 针对教学内容进行适当拓展

单纯依靠书本内容进行教学，很容易让学生丧失兴趣。这是因为学生在空闲之余可能对书本上的相关内容知识已经进行了阅读了解，那么在进行教学时，学生因为已经有了了解，就难以产生新鲜感，进而学习的兴趣不高。所以，教师需要对教学内容进行适当拓展，引入书本之外的一些内容，增加学生的新鲜感。同时通过课外内容的引入，也可以实现教学活动的深化。根据小学生的实际情况，教学内容拓展最好以生活化的素材为主，这样不仅符合小学生的认识水平，还比较容易引起学生的共鸣。例如，在对《鸟的天堂》这篇课文进行教学的时候，教师就可以通过精卫填海这个故事导入，尤其是突出“形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚”这些特征，让学生猜一猜精卫是一种什么鸟。在引起学生的兴趣之后，教师就可以引入课文内容，分析文中作者两次经过鸟的天堂的所见所闻。最后，教师还可以组织一个认一认的活动，播放一些鸟类的图片，让学生辨认是什么鸟儿。如此，就使得整堂课活泼生动，实现学生对课文内容的牢固掌握。

小学语文课堂教学效率偏低的原因较多，教师需要深入剖析，通过采取针对性教学方法，拓展教学内容以及加强自主学习能力培养，提高教学效率，增强学生的语文综合素养。

（作者单位：甘肃武威市凉州区五和乡九年制学校）