高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养探析

杜鹃

摘 要：目前高中阶段英语教学的研究现状对于跨文化意识的渗透和培养十分重视，成为高中阶段英语教学的重点与难点。本文将通过介绍跨文化意识的教育理念以及在高中英语教学中渗透跨文化意识的重要性，从而立足目前高中英語教学的现存问题，探讨如何在日常教学活动中渗透跨文化意识的培养方法，并针对怎样培养高中生的跨文化意识提出相关对策，力求对高中英语教学提供有益的理论借鉴。

关键词：高中英语教学 跨文化意识 渗透 培养

引言

语言所承载的文化含量是十分丰富的，全面掌握一门语言仅仅从外部结构入手是远远不够的，必须对其蕴含的文化内意进行深入的挖掘。只有进一步了解英语民族的文化背景才能更好地领会英语的精髓，因此跨文化意识的培养在日常英语教学与运用上就显得极为重要，是学生学好英语的前提。目前，我国业已形成的教学理念与教学模式存在一定的滞后因素，导致在高中阶段的英语教学活动中，片面追求孤立的知识点面，学生的综合能力有所欠缺，除了擅长解题以外，跨文化意识与口语交际能力始终处于较低的水平。针对这种情况，有必要在高中英语教学过程中推陈出新，转变观念，进一步加强对外来文化的接触，形成学生的英语文化思维。

一、高中英语教学跨文化意识的含义

新课标教育改革不断推进，英语教学的素质化要求越来越高，以往的应试思想已经无法适应新课标的教学要求，英语作为民族间沟通的纽带将语言文化层面的价值提上了首位。因此，在高中阶段的英语教学中，要对英语国家的文化背景深入了解，包括历史、政治、经济、民风民俗以及文化传承，进而体会到英语语言中包含的这些文化信息所形成的语言特点，表达方式。只有掌握了英语语言中蕴含的文化符号，才能运用好英语语言的交流符号，破除交流过程中因文化差异所造成的障碍，这种以不同民族间为实现有效交流所形成的语言学观念就叫做跨文化意识[4]。跨文化意识的根本立足点在于交际，也就是对外来语言的转化与运用，加深对语言所代表语族的文化理解程度。在高中英语的教学过程中，教师应该致力于培养学生的跨文化意识，使学生明白跨文化意识的重要性，使学生自觉建构起跨文化意识的动态结构，形成母语与英语的文化差异比对思维，积累英语的文化知识，形成无障碍交流。

二、高中英语教学注重跨文化意识的重要性

1.有利于培养学生的口语能力

英语口语能力的形成离不开交际训练，但是目前高中英语教学仍然以解题与读写为主，学生在试卷中只能反复练习词汇及语法知识，而真正的英语运用能力则是十分薄弱，在进行真实交流中往往因为文化差异的因素而碰壁。比如学生掌握了书面语的表达方式，但是对于生活中的习惯用法或者俚语熟语则是一筹莫展，费力表达出的话语往往不知所云，这些都是学生跨文化意识欠缺的证明[2]。因此，有必要在高中英语教学中渗透跨文化意识的培养，使学生在英语文化背景的熏陶下掌握英语的表达技巧，从而提升学生的口语交际能力。

有利于提升学生的读写能力

读写能力是学习一门语言的两大综合能力，是掌握语言学习的关键。高中英语教学的难点就在于学生的阅读和写作能力的提升，很多高中生可以很好地掌握英语词汇、句型、语法等相关知识，但是在结合语篇训练时就倍感吃力，正是由于学生对英语语言的理解始终处于机械的记忆阶段，没有对英语文化的特点以及英语民族的表达思维形成足够认识，难以对一篇英语文章的思想主旨产生正确理解，造成英语阅读能力的低下。另有学生在英语作文时，通篇只有“I am”、“they are”一种陈述语气，表达方式十分匮乏，也是没有建立英语文化思维导致的结果[3]。因此，只有培养高中生的跨文化意识，才能从根本上提高学生的读写能力。

三、高中英语教学渗透跨文化意识的培养方法

1.注重东西文化的差异比较

东西文化的差异是导致跨文化交际的障碍，也是高中英语教学中跨文化意识培养的首先着眼点。高中英语教师在日常教学活动中，应该立足每一个教学环节加强学生对东西文化差异的感知，形成对英语文化背景的有益理解，建构起英语交流的特定思维模式。首先，教师应该在词汇教学中注重跨文化意识渗透，比如“intellectual”一词可以翻译为“知识分子”，但是它与母语中广义的从事知识行业的人士范畴不同，而是单纯指高级知识工作者，这是文化差异造成的词义差异[1]。其次，教师应该在语法教学中注重跨文化意识的渗透，英语的表达方式与汉语存在很大差异，尤其是语法结构方面，不仅仅体现在思维差异，更有文化差异的因素，如果学生不能掌握文化层面的比较，则无法掌握英语语法的精髓。

2.注重真实情境教学的运用

跨文化意识的培养往往离不开真实的语言环境的熏陶，只有真正置身于英语的文化氛围中，学生才能够感受到不同文化间的语言差异，从而形成特定的英语思维模式。因此，高中英语教学应该注重对真实的教学情境的运用，加深学生对跨文化意识的认识。首先，高中英语教师可以在日常教学中创设真实交流平台，模拟英语民族的生活片段进行表演教学，使学生掌握跨文化交流的方法，从而形成跨文化意识。学校可以为学生创设跨文化交流的各种有益活动，比如与英国学生对话，外教教学等，加深学生对英语文化的认知，拉近学生与英语文化的距离。其次，教师在教学过程中应该注意运用多媒体教学方法，通过音、画、境的真实情境为学生再现英语文化的真实情况，使学生在多种感官的冲击下形成对跨文化交流的深刻印象。

结语

作为人们交流的主要方式，在语言的运用中包含多种社会文化，只有深刻理解了英语的文化内涵才能学好英语这门语言，增强英语的应用能力。在英语教学中要重视文化的教学，要从实际上对学生的跨文化意识进行培养，根据学生的认知规律和特点培养学生的跨文化意识[1]。

参考文献

[1] 杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：31-32.

[2] 孔雪.浅议新课标下高中英语教学中跨文化意识的培养[J].教师，2012（22）：98-98.

[3] 王雯婷.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].中学课程辅导（教学研究），2014（27）：124-124，125.

[4] 李显颖.论高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（6）：60.

[5] 朱军有.略谈高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].考试周刊，2016（63）：83-83，84.