儿童文学在小学语文教学中的现状

摘 要：小学语文教学环节中和儿童文学有着不可分割的重要联系，而儿童文学和儿童教育中又有着紧密的联系。但是在现在小学语文教学过程中，教师对儿童文学领域的认识还存在一定问题，严重影响了这项工作的正常开展，对小学语文教学质量的提升将起到十分不利的影响。基于此，本文就将对小学语文教学展开研究，全面分析儿童文学在小学语文教学中的基本情况，并提出相应的解决策略，以期对提升小学语文教学效率起到促进作用，进一步发挥儿童文学作品在小学语文教学中的积极作用。

关键词：儿童文学 小学语文教学 对策

关于儿童文学和小学语文教学的问题早在新课标提出以来就受到了广大教育教学工作者和研究的关注，并且在这个过程中，教学改革的有效推进，使得我国整体教学质量都得到了明显提升，取得了很多可喜的成绩。但是当对小学语文现状进行分析和研究的过程中发现，儿童文学在小学语文教学中仍旧存在很多问题和不足，严重影响了教学质量的提升。针对这种情况，笔者就将对儿童文学在小学语文教学中的现状展开详细研究，并针对问题提出相应对策，希望真正提升我国小学语文教学的质量，为学生的综合素质奠定基础。

一、儿童文学在小学语文教学中的现状分析

（一）小学语文教师缺少应具备的文学素养

受到语文学科性质的制约，要求语文教师需要具备相应的文学素质，对小学语文教师来说，具备相应儿童文学素养与否是一个十分重要的环节。因为在现代小学语文教材中，有一半以上的課文都属于儿童文学作品，小学教师儿童文学素养的程度将对小学语文教学起到直接的影响作用。但是一直以来，小学语文教师缺少儿童文学素养的情况却存在已久。虽然语文教学界为解决这一问题已经采取了相应的措施，但是这对于进一步对小学语文教师的文学素养进行提升还是杯水车薪。

（二）小学语文课堂教学不能很好的抓住儿童文学特征

1.没有对儿童文学中的美学特征进行掌握。作为独特的读者对象，儿童文学作品有着和成人文学作品不同的艺术性格和美学特征。但是由于现阶段语文教师儿童文学素养的缺失现象较为明显，因此使得儿童文学中的美学特征没有得到相应的重视，严重影响了这项教学工作的正常开展。

2.没有对儿童文学中的文体特征进行掌握。儿童文学意识的淡薄，文体知识的缺少，使得现在很多小学语文教师在实际教学过程中会将儿童文学作品直接用作一种教学方式对学生展开教学，导致学生在对文学作品进行学习的过程中极容易产生误差。

二、儿童文学在小学语文教学中的对策和建议

（一）提升语文教师的儿童文学素养

在小学语文教学中，教师是主要的引导者，因此小学语文教师儿童文学素养的提升对教学质量的提升将产生十分重要的帮助作用。在对教师文学素养进行提升的过程中，可以从以下方面展开。

1.树立起正确的儿童文学观念。小学语文教师之所以存在明显的问题就是由于其教学观念的偏差，因此要树立起正确的观念，建立起符合现代教育教学的儿童文学观念。

2.不断对优秀的儿童文学作品进行阅读。要想对自身水平和能力进行提升，教师首先要保证自身能力得到有效提升，在对文学作品进行阅读的过程中，教师自身的感悟能力和审美鉴赏能力也将得到本质上的提升。

（二）充分抓住儿童文学的特征对其展开相应教学

儿童文学作品中的美学特征是其和成人文学进行区别的显著特征，主要体现在儿童文学中作品流露的都是儿童的基本情趣和生活状态，对学生在阅读过程中产生出浓厚兴趣有着极为重要的帮助和促进作用。因此针对这种情况，教师在实际教学过程中就可以抓住这一特征，适当在文学作品中抓住学生的情趣所在，并对学生展开正确的引导。在日常教学过程中，教师还需要对可能出现儿童情趣的文学作品进行研究，并适当将其应用在小学语文教学中。

此外还需要对儿童文学作品中的文体特征进行有效掌握。首先要对学生的学习情况进行分析，并适当对其进行分类，将不同的问题作品进行区分，做到针对性教学，通过因材施教的方式，对学生展开更为适当的教学模式和方法，保证其教学工作得到有效开展。

作为儿童文学作品中最突出的两个特征，美学特征和文体特征的掌握对教师开展教学将起到十分明显的促进作用，只有教师牢牢抓住这两个环节，才能保证小学语文教学质量和效率的提升，为发挥学生的综合能力奠定更稳定的基础，从而有效发挥出儿童文学作品在小学语文教学中的积极作用。

三、结束语

综上所述，儿童文学和小学语文教学的问题早在新课标提出以来就受到了广大教育教学工作者的关注，并且在这个过程中，教学改革的有效推进，使得我国整体教学质量都得到了明显提升，取得了很多可喜的成绩。小学语文教学环节中和儿童文学有着不可分割的重要联系，而儿童文学和儿童教育中又有着紧密的联系。但是在现在小学语文教学过程中，教师对儿童文学领域的认识还存在一些问题，严重影响了这项工作的正常开展，对小学语文教学质量的提升将起到十分不利的影响。希望通过本文的研究和分析，对今后我国小学语文中儿童文学的教学起到更有效的推动作用，全面推进教学质量的提升。

参考文献：

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作者简介：孙宪军（1966.03-），汉族，大专，中文，一级教师，研究方向：小学课文课程改革。