小学语文课堂讨论策略浅谈

2017-03-27 21:09张志军
新课程·上旬 2017年2期
关键词:讨论小学语文课堂

摘 要:在小学语文课堂中进行讨论是很经常应用的方法,但是讨论进行流于形式,为了避免这种情况的发生,要探讨课文讨论的氛围、时机、形式,使讨论能够发挥出积极的作用。

关键词:小学语文;课堂;讨论

当前新课程标准已经应用在广大小学中,新课程提倡的是学生要自主、合作,应用探究的学习方法,要较好地应用这种教学方法,就要在课堂中引导与组织学生进行有效的讨论。课堂讨论已经成为语文课堂中进行出现的教学方法了,主要是学生要根据老师或者是学生提出的一些问题,通过讨论说出自己的看法,达到相互学习、相互启发的效果。讨论不但能够促进学生的思维达到较好的发展,还能够使学生的认识不断地深化,使学生的参与与合作意识不断增强,使语文的课堂气氛达到活跃,从而有效地使课堂效率提高了。但是并不是全部的教学内容都可以应用讨论的方法的,即使全部的教学内容都适用讨论,但是如果组织不好,也是不能达到较好的效果。为了使课堂讨论更加有效,本文对小学语文课堂中的讨论进行相关的研究。

一、要创设宽松的讨论氛围,引导学生进行讨论

现在的小学生竞争压力也是很大的,学生的学习压力并不比中学、高中的学生压力小,还有就是有一些老师受到传统的教学方法的影响,学生在课堂上发言的机会是很少的。要达到使学生在课堂上能够主动地去参与课堂讨论的目的,老师就要为学生营造一个宽松的、欢乐的学习环境,使学生能够主动去参与讨论,勇敢地发表自己的想法。比如,我在教学课文《老海龟的悲剧》这一节课的时候,我通过情境与语言,给学生营造出了宽松的学习环境,再提出一些问题,指导学生进行有效的讨论,教学效果是很好的。在讲到“老海龟终于无言以对,惭愧地低下了头”这一句的时候,我应用多媒体的教学方式,把相关的图片播放出来,这样就使学生很直观地看到了老海龟在当时的状态是怎样的,学生就会很深刻地理解这句话的含义。我问学生:你知道老海龟为什么要这样?它的最终结局是什么?你觉得产生这一结局的原因是什么?这时候,学生纷纷积极地讨论起来了,将自己的想法和别的学生分享。老师要以参与者的身份融入学生的讨论中来,这样让学生感觉很轻松,讨论起来是自由的、快乐的。我们感受到:宽松的氛围是推动学生积极进行讨论的催化剂,效果很好。

二、要把握适当的讨论时机,使讨论高效地开展

要使课堂讨论达到高效,老师还要把握好讨论的时机。原来在小学语文课堂的教学中,教师在让学生讨论的时候太随意了,所以导致学生的讨论兴趣不浓厚。对此,老师要充分抓住合适的讨论时机,比如突出重点时、疑难问题不得解答等有利的实际,较好地引导学生进行高效的讨论,从而能够达到较好的讨论效果,使得讨论锦上添花。

三、要开展多形式的讨论

1.小组讨论

小组讨论指的是教师把学生分成几个小组,设计讨论的问题,使学生以小组合作的方式进行讨论、交流,将学生的不同观点进行记录,再将结果呈现出来的一种方式。应用小组讨论的方法可以较好地培养学生的合作讨论能力,促进讨论的氛围更加热烈,效果更好。比如,我在教学《风筝》这一课的时候,老师引导学生应用小组合作的形式进行讨论,教学效果是很好的。在文章中有一句:“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”你同意这句话吗?请说出你的理由。学生在小组中围绕这个问题进行激烈的讨论,他们都能将自己的想法说出来。有的小组认为:“玩游戏是能够使我们的想象力提升的”;有的小组认为:“玩游戏可以开发智力”……在这个例子中,各小组的看法都是集合了每个组员的观点的,他们相互取长补短,学生的合作能力提高了。

2.辩论讨论

在课堂上应用辩论式讨论能营造出优良的氛围。教师出示讨论问题之后,各小组的学生首先要进行独立的思考,然后把自己的个性观点提出来;然后,对他们提出来的观点有疑问、异议的,再进行辩论。这样,讨论是更加具有时效性的,学生能够主动进行思考,从而促进他们自我思维的深入发展。比如,在教学《雷锋的故事》这一课时,我就应用辩论讨论这一方法,教学效果是很满意的。在学习完整篇课文之后,我出示了讨论的主題,引导学生进行辩论式的讨论:有的学生说:“21世纪的今天,雷锋精神已经落伍了,我们不需要再进行学习了。”这个观点你怎么认为的呢?各个小组的成员依据自己的想法发表了相关的看法,他们进行了激烈的辩论,在辩论中碰撞出了思想的火花。

总之,在小学语文课堂中应用讨论的方法是比较合适的,老师要不断地结合语文课堂教学的实际情况,应用多种讨论策略,构建热闹、高效、有活力的语文课堂,提高课堂的教学效果。

参考文献:

[1]兰秉英.浅谈小学语文课堂讨论的策略[J].中国校外教育,2015,23(28):14-15.

[2]迟玉娟.浅谈小学语文课堂讨论[J].黑河教育,2012,78(9):45.

作者简介:张志军(1983—),女,小学高级教师,本科,籍贯:内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗人,研究方向为小学语文教学研究。

编辑 王亚青

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