打造生动、有趣、高效的数学课堂

2017-03-27 09:27杨春萍
新课程·上旬 2017年2期
关键词:卡通人物数学课平行四边形

杨春萍

随着科学技术的飞速发展,课堂教学从最开始的小的投影仪——自制的塑料的幻灯片——大屏幕投影——液晶触摸式一体机,我从教30多年,见证了电教手段的飞速发展,液晶触摸式一体机为数学课打造了一个灵活、高效的平台,為数学课堂教学平添了一份趣味、一份美、一份生动、一份高效。

一、一体机使数学课多了一份趣味

小学生由于年龄特征和心理特征,他们喜欢有趣的东西,有新鲜感的,才能吸引他们的注意力,才会产生学习的兴趣,而一体机创设了全新的教学情境,把抽象的知识直接展示出来,通过一体机的声音、形象、生动、动态,激发学生的兴趣,使他们思维活跃,积极参与到教学中,在快乐中学到知识。

例如,我在一年级的数学教学“数数”一课,不是用以前的单纯数数,而是用学生喜闻乐见的动画片中的卡通人物,有“喜羊羊、灰太狼、奥特曼……”让学生数一数有几个数字,问题是:共有几个卡通人物?喜羊羊排第几?他前面有几个?后面有几个?

在学习位置时,这种方法更好,用四个卡通人物,学生很快就分清了前后、左右、上下,再配上舒缓的音乐,使学习变成了乐趣。在课间休息的2分钟里,一体机更展示出了别的电教手段无法发挥的作用,播放2分钟的儿童动画操,在音乐中孩子们跟着电视屏幕上的动作快乐地活动着身体,放松了心情,为下半节课更好地学习做好了准备、储存了能量,使数学课变得有趣,孩子们爱上了数学课。

二、一体机使数学课产生了美

数学是一个枯燥无味的数字、图形、算式,他们和美搭不上边,而一体机进入课堂使数学课也产生了美感,使学生感受到了一份来自数学的魅力。

美在教学情境。“一年之季在于春,一天之季在于晨。”良好的开端是非常重要的,创设良好的教学情境把学生快速地引入课堂学习氛围中来,一体机发挥着重要的作用。在一年级的数学认识图形中,三角形、正方形、平行四边形、圆的教学中,不是简单的认识图形,而是联系生活中的实际,在一幅田园风光的图片中,找出所学习的形状,门是长方形,窗户是正方形,花是圆形,花瓣是三角形。在动画片中截取图片,让学生在图片中找出你学习过的形状。本来是一节枯燥的图形课,由于一体机的参与教学,变成了愉快的学习活动,时间在不知不觉中度过。最后,让学生自己设计了一幅图形组合的画,我真的看到了学生的想象力,真的惊叹他们聪明的小脑袋,整个版面合理、图形生动。学生也从中感受到了数学也有美,数学也有魅力。

三、一体机使数学课堂多了一份动态活力

新课程提出了新的教学理念,教师要把课堂的时间还给学生,放手让学生主动地学习,积极地思考,自觉主动地去挖掘教材,真正地学会教材、理解教材、掌握教材。教师要围绕教学目标与一体机的功能结合起来,教师由教者变成学生学习的组织者、指导者;学生由倾听者变成参与者,变成学习的主人。

如,在教学“三角形的面积”一课,三角形面积的推导过程中,应用一体机的电子交互白板和展示台,学生自己动手操作,进行切割法和拼接法,为了一个图形的转换各抒己见,争得面红耳赤,教师在旁边适时指导,总结出了三角形的面积公式:底×高÷2。同时也通过学生自己动手操作,明白了:(1)两个完全一样的三角形才能拼成一个平行四边形,也可以拼成长方形或是正方形。(2)三角形的面积为什么要除以2。这些知识是学生自己动手、动脑积极思考得来的,是师生互动、生生互动的结果,胜过教师空白无力的讲解。

四、一体机使数学课更加高效

数学教师最头疼的是上图形课。一个图形要画几分钟,画图还要注意图形是否美观,而且黑板的板面有限,用完一个擦了再画第二个,即费时又费力,而且课堂容量小,而一体机就解决了这个问题。

图形课,只要在电子交互白板中点击图形按钮,就会出现各种图形列表,需要什么图形,几秒就可以完成,我在教学“平行四边形面积”时,把平行四边形沿边的一个顶点切开,切出一个三角形,然后把它平移至另一面,至完全拼成一个长方形,整个过程完全是手动,让学生直观地看到了图形的转换,把抽象的知识变得具体形象,从而很轻松地导出了平行四边形的面积公式。这个操作过程也省去了做成多媒体课件的麻烦,在图形练习时,更是可以画出不同的图形,变换习题的形式,使得一题多练,发散了学生的思维。

一体机还有连续页面的功能,解决了黑板板面小的问题,一页用完可以新建一页,需要哪页的内容可以直接点击这个页面,可以回看。这在数学概念课上优点尤为突出。

一体机的书写模式也是无可比拟的。教师可以直接在大屏幕上手写,方便快捷。学生板演更是方便,可以几个人同时板演,学生也愿意在大屏幕上展示自己的才能。一体机进入课堂,增大了课堂的容量,提高了教学效率,使知识展示更方便快捷。

液晶触摸一体机进入课堂给师生带来了全新的体验,它的数形结合、音形兼备,打造了一个全新的教学环境,为师生提供了一个交流、互动、合作的平台,发展了学生的思维能力和创造力,使学生在轻松愉快的环境中学习,使数学课活起来,使学生动起来,更好地完成了教学任务,使学生爱上数学,爱上学习。

编辑 王亚青

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