中学信息技术教学中的“乐学”策略

李旭涛

（吉林市船营区大绥河镇中学校）

摘 要：我国教育改革对中学教学提出了全新的要求。信息技术教学是基础类课程之一，在中学教育中有着极为重要的地位。互联网的不断发展，影响着许多人的生活，也改变了许多人的生活。但是通过调查可以看出，现阶段的中学信息技术教学中存在着学生兴趣不高的现象。因此，教师就要做好教学的研究工作，激发学生“乐学”，提高教学效果。

关键词：信息技术；教学分析；“乐学”措施

在中学信息技术教学中采用“乐学”措施，可以让学生更好地参与到学习中去，同时也可以让学生认识到学习信息技术的乐趣所在，从而产生学习的动力。因此，在实际教学中，教师就要做好教学的研究与创新工作，采取科学的教学方法，保证“乐学”的有效性。

一、细化教学目标，充实课堂教学内容

教师在开展课堂教学的过程中要做好教学因素的调控工作，满足学生的合理需求，这样才能引发学生的快乐情绪，提高学习的效果。对于信息技术教学来说，求知是学生必须要具备的态度，同时也是教师要关注的重点环节。通过求知可以反映出学生探求事物的本质，从而获取到相关的知识，满足内在的需求。想要满足学生的求知欲望，就要让学生在学习中获取到所期望的知识与

技能。

教学目标是保证教学活动的基础，所以在实际教学中教师要细化好教学目标，确保可以引发学生的学习动机。在设计教学过程时，教师可以将教学目标划分为三个层次，学会、会、熟练。在学会中，要让学生可以进行基本的上机操作。会是要学生可以实现连续性的、出现较少差错的上机操作。熟练则是要反映出学生可以实现高效率的操作。

二、理论与实际结合

教师在开展课堂教学的过程中可以先向学生提出与教学内容相关的问题，以此来引导学生进行思考，找出解决的方法，借助任务激发学生的学习主动性。如，学生在学习Excel数据自动填充的过程中，教师就可以向学生提出问题，然后再引入Execel数据中的自动填充法。这种教学方法可以有效地激发出学生的学习热情，同时也可以让学生认识到学习信息技术知识对自身的影响，从而积极主动地参与到学习中去，提高学习的效果。

三、采取“兵教兵”的教学方法

“兵教兵”的教学方法，就是安排一名学生来教另一名学生。在实际教学中通过将信息技术基础较好的学生与基础较差的学生分成一个学习小组，以此来开展“一对一”的教学，可以帮助学生实现互助教学。如学生在学习“选择当前窗口中的全部文件与文件夹”时，教师可以组织学生利用组合键Ctrl+A键等，教师示范后可以让已经掌握的学生来教导没有掌握的学生。这种教学方式，可以帮助学生在学习中实现有效的合作与交流，同时也可以促使基础不足的学生掌握好相关知识，从而树立起学好这一知识的信心，帮助学生巩固与内化这一知识。在这一教学方法中，教师要正确地引导学生，促使学生之间形成互帮互助的良好氛围，这样可以有效培养学生的合作探究能力，建立起良好的师生关系。

四、做好示范教学工作

示范展示，就是教师通过展示出具体的计算机操作来引导学生学习，学生也可以通过观察教师的操作来明确这一知识。这种教学方法已经成为信息技术教学中极为有效的教学方法之一。如，学生在学习“资源管理器”的过程中，通过教师的逐步引导与示范，可以让学生直观地了解到具体的操作方法，这样也就可以在实现教学目标的同时，有效地完成教学任务。

五、改进教学方法

信息技术课程教学有着极强的基础性、综合性與技术性。因此，在这些特性的影响下，教师需要做好分析工作，不断地找出适宜的教学方法，让学生在快乐中学习，从而提高学习的效果。运用差异教学法来激发出学生的学习动机已经成为了现阶段教学中比较普遍的一种教学方法。由于受到多种因素的影响，使得这一阶段的学生存在着较大的差异性。所以教师就要运用好差异教学法，以此来满足不同层次学生的学习需求。只有保证了教学的针对性，才能真正激发出学生的学习动力。所以在实际教学中教师要针对学生进行分层，或结合学生自身对信息技术的兴趣进行分层。其次，教师要正视这一问题，客观地做好学生的分层工作，为后期开展差异教学奠定基础。最后，还要做好学习任务的分层工作，通过设计出不同的任务来让学生进行选择，可以让学生从自身的兴趣爱好出发，保证课堂的教学质量。

综上所述，可以看出学生是否愿意主动地参与到学习中去直接决定了教学质量。因此，在实际教学中，教师就要先掌握好学生的学习需求，做好“乐学”的开展工作，提高学生学习的有效性。

参考文献：

[1]张克松.中学信息技术教学中的“乐学”策略[J].中国电化教育，2010（4）.

[2]李进.中学信息技术教学中的“乐学”策略[J].中文信息，2016（5）.

编辑 范昕欣