初中语文综合性学习存在问题及对策研究

张智敏

（广东省云浮市云安区富林镇中学）

摘 要：随着时代的不断发展，人民思想意识的不断提升，对教育的重视程度也越来越高。为了提高教育的实效性，教育改革的力度不断加大，初中语文综合性学习也因此成为教学改革的一个重点。语文综合性学习是我国课改的产物、是语文教育发展的一种必然趋势。为了响应课改号召，很多教育者在落实初中语文教育的时候，有意识地开展了综合性学习方法。然而由于缺乏借鉴，我国初中语文综合性学习的现状不容乐观，很多问题的存在不仅阻碍了语文综合性学习的发展，更阻碍了我国教育事业的全面发展。基于此，采取有效措施解决初中语文综合性学习过程中存在的问题已经成为“当务之急”。内容围绕初中语文综合性学习存在的问题及对策研究展开讨论，希望能够为教育者提供借鉴，继而全面提高我国初中学生的语文素养。

关键词：初中语文；综合性学习；问题；对策

语文教育是我国学生教育过程中的一个重点，对学生的发展意义深远。语文综合性学习模式的开展不仅打破了传统教育教学模式的弊病，全面提高了学生的语文素质，而且还能够对教师钻研教学设计、建立正确的教学理念、合理拓展语文教育产生帮助，与课改目标相一致，因此备受我国语文教育者推崇。然而就现阶段实际情况而言，由于缺乏落实综合性学习的借鉴参考，我国初中语文综合性学习教育的落实情况并没有取得让人满意的效果，有些问题甚至已经严重地阻碍了我国初中语文教育的发展，因而加大研究初中语文综合性学习的力度，积极提出切实可行的对策改善现状，是每一个教育工作者需要深思的问题。

一、初中语文综合性学习的内涵和特点分析

（一）初中语文综合性学习的内涵分析

时至今日，初中语文综合性学习并没有一个明确的定义。有学者认为语文综合性学习是一种能力目标，也有学者认为语文综合性学习是一种学习意识，还有学者认为语文综合性学习是一种学习方法。然而在笔者看来，语文综合性学习是一种以语文学科主导、立足于语言文本形式、以培养学生素养为目标的新型的学习方式。语文综合性学习模式可以帮助教育者联系自身的教学与学生的生活，可以打破传统教育模式下时间、空间对学习的束缚，因而可以全面提高学生学习的实效，提高学生的语文素养。

（二）初中语文综合性学习的特点分析

第一，综合性。语文综合性学习旨在全面培养学生听、说、读、写的综合能力，要能够使学生融会学科内容，逐渐形成自主学习的行为习惯，能够将课上所获得的知识合理应用于社会实践以解决生活问题。第二，自主性。在初中语文综合性学习模式下，教师主导教育的模式被打破，学生必须肩负起主导者的责任，自主完成项目任务，要通过收集、采集信息以解决实际问题。第三，合作性。初中语文综合性学习的开展以学生协作为基础，在完成项目任务的过程中，学生需要进行合作讨论、实践，团队合作力因此大幅度提高，有利于提高学生的团队协作能力，体现综合性学习的合作性。第四，生成性。传统教育重视学生学习的结果，综合性学习注重学习的整个过程，学生为了获得某一个目标不断地深入研究探索，每一个成功都能使他们感受到情感的满足，人生观、价值观也因此得以生成、发展。

二、初中语文综合性学习的问题分析

（一）脱离实际问题

首先，在开展初中语文综合性学习教育时，有些教育者完全不考虑学生的实际特点，只盲目借鉴、套用“成功经验”或是教材中提供的学习活动形式，不仅增加了学习活动的难度还降低了学习活动的可操作性，综合性学习活动难以与实际匹配。其次，有些语文综合性学习活动内容较为枯燥乏味，难以有效激发学生的参与热情，形式化的学习活动以及被动的学生参与都不利于提高语文教育的实效。最后，语文综合性学习开展频率过高。语文综合性学习活动的优势是毋庸置疑的，然而有些教育者频繁开展综合性学习，不仅影响了学习活动的时间，还降低了学生对综合性学习的“新鲜感”，学生对综合性学习活动不感兴趣，不愿意深入研究，学习任务的完成质量也因此大打折扣。

（二）缺乏开放性

缺乏开放性是我国初中语文综合性学习活动设计过程中一个巨大的问题。汉语是我们的母语，语言学习与我们的实际生活联系密切，因而综合性学习活动的开展必须具备良好的开放性，能够匹配培养学生实践能力的需求；学习活动设计不能局限于教材，而是要充分地考虑区域特点，要能够为学生思维提供舞台，要能够为学生全面发展创造条件。

（三）缺乏有效评价

有效的评价体系是科学教学的支撑，是及时发现教学问题、保证综合性学习质量的保障。然而很多教育者只重视综合性学习的成果，却不重视学生的情感变化，学习效果的检验必然因缺乏全面性而丧失科学性，也就自然而然地丧失了学习效果检验的作用，片面的评价结果不仅会影响学生参与语文教学实践的热情，更会影响教学的最终结果，甚至阻碍我国教育事业的全面发展。

三、提高初中语文综合性学习质量的对策

（一）优化教育环境

良好的教育环境不仅能够保证教学秩序还能够为落实良好的语文综合性学习提供发展空间。因而教育者在开展教学工作的时候，要深入地分析初中语文综合性学习理念，努力为学生打造良好的活动组织环境，以方便学生进行综合性学习实践。要深刻理解教材，积极地创设教学方式，能够在学生进行综合性学习实践的过程中给予科学指导。例如，在落实《秋天》一文教育的时候，文章内容与季节相关，课上的单纯说教难以激发学生的学习兴趣，因此教育者可以有意识地组织“户外观赏”等活动带领学生进入自然环境，身临其境地感知“秋天”。

（二）合理设计主题

综合性学习活动的主题是综合性学习活动开展始终需要围绕的中心。教育者在设计综合性学习主题的时候，一定要充分地考虑学生的实际情况，要从学生的心理特点、学习状态以及兴趣爱好等角度出發，能够有意识地增强综合性学习活动的可操作性。例如，《伟大的悲剧》一文的教育重点应该是帮助学生正确理解“伟大”和“悲剧”这两个矛盾词汇，并在此基础上引导学生理解文章的主旨，因而教师设计的综合性学习主题需要服务于教育重点，要尽可能地贴近生活，还要具备一定的挑战难度，帮助学生形成良好的语文知识体系，树立坚实的学习信心。

（三）充分利用资源

语文综合性学习活动是一个实践性极强、学生主动参与的教学过程，需要充分利用多种资源。然而受制于客观条件，不同的学生对统一的学习活动不可能产生完全一致的想法与结果，因此即便是再优秀的教材也都会暴露出一定的局限性。因此教育者要充分发挥自身的创造性思维，深入分析、挖掘学科资源内涵，提高学习活动的丰富性，以保证语文教学活动的质量。例如在落实《生命，生命》《理想》等文章教育时，综合性学习活动可以以组织学生进行社会调查的形式开展；在落实《伟大的悲剧》《最后一课》等教育时，综合性学习活动可以以组织学生欣赏影视作品的形式开展；在落实《春水》《繁星》等教育时，综合性学习活动可以以组织学生利用各类工具查阅资料的形式开展。

（四）提升灵活性

提高评价工作的灵活性，充分发挥评价工作优化、改进后续教育工作的作用。积极开展多种形式的教学评价，提高评价的科学性、灵活性以及互动性。充分发挥生生评价、师生评价等评价模式的优势，帮助学生及时感知自身在实践活动过程中的优势与不足，以便学生能够在后续的综合性学习活动过程中发挥优势、改正不足。例如，在落实《孙权劝学》教育之后，可以给予学生时间，让学生三五成组，以小组为单位探讨人物性格特点。为学生提供时间和舞台，让学生选派小组长向其他同学阐述组内的讨论结果，先由其他学生对其讨论结果进行分析，再由教师做最终总结。

随着时代的不断发展，我国人民的思想意识不断提升，对教育的重视程度也越来越高。为了提高教育的实效性，教育改革的力度不斷加大，初中语文综合性学习也因此成为教学改革的一个重点。语文综合性学习是我国课改的产物、是语文教育发展的一种必然趋势。综上所述，初中语文综合性学习不仅能够打破传统教育教学的弊病，全面提高学生的语文素质，还能够为教师发展语文教育提供帮助，因而具备非常强的现实意义。我国初中语文综合性学习并未经历漫长的发展时间，因而现阶段还处于探索发展阶段，虽然在教育教学过程中取得了一定的成效，然而很多教育问题随之产生。教育者应直面问题，积极采取措施，合理革新自身的教学模式，全面激发学生的创新意识，要能够选择科学的办法，合理引导学生进行有效的综合性学习，继而全面提高学生的语文素养，为学生的后续发展夯实基础。

参考文献：

[1]尤东红.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[J].赤子，2014.

[2]胡中秋.关于初中语文综合性学习存在问题及对策的探究[J].才智，2014.

[3]祁宝林.初中语文综合性学习存在的问题及对策研究[J].学周刊，2016.

编辑 司楠