中学生英语教学中学习兴趣培养的模式研究

王金焕

凉山州宁南县民族中学 四川凉山 615400

中学生英语教学中学习兴趣培养的模式研究

王金焕

凉山州宁南县民族中学 四川凉山 615400

在如今这个语言多样化的社会环境中，英语语言的应用越来越广泛。而作为英语学习基础奠定的初中阶段，就变得极其重要。在现有的初中英语课堂教学中，对于教授学生学习英语知识的重点在于培养学生的英语课堂学习兴趣。本文就中学生英语教学中学习兴趣培养的模式研究进行探讨，期望能为广大教师在英语教学上提供一些参考意见。

中学生；英语教学；学习兴趣

在我国的中学英语教学课堂上，英语教师除了专注于提高自身的英语教学技能外，更应该注重于培养学生的自主学习兴趣，在平时的课堂教学中多多注重学生的课堂参与积极性，创造轻松愉悦的英语课堂学习氛围，使其始终保持学习英语的兴趣，从而达到教师教学目的。

一、丰富教学内容，培养学生兴趣

（一）教学内容具备吸引力

在英语教学课堂上，教学内容能否吸引学生的学习兴趣有着重要作用。在实际课堂教学中，如果教师只是机械的进行重复英语课本上的知识内容，当然不能吸引到学生的兴趣目光[1]。只有教师的教学内容生动有趣，才能积极的调动学生的英语学习兴趣。

（二）在课堂教学中培养学生学习兴趣

英语本身是一门十分枯燥乏味的学习科目，不仅需要背下大量的英语单词，在解题过程中还会运用到各种时态和语序。那么，在英语的课堂教学中，教师应该在课堂上充分制造“学习趣点”，在课堂这一直接教学场所，将教学内容让学生最大化吸收。

（三）运用新的教学模式开展教学

在现代英语教学中，有相当一部分教师在讲课过程中从不借助多媒体等外在教学工具，完全依据自身的语法理论叙述来进行教学[2]。在中学生英语教学中，教师应该充分利用多媒体、微课等教学模式，改变以往的枯燥理论教学，让学生能够真正融入课堂，从而产生英语的学习兴趣。

二、改革教学模式，激发学生英语学习兴趣

（一）以学生为课堂主体进行教学

在中学生英语授课中，英语教师应该在课堂上充分肯定学生自身的主体地位，积极开展以学生为主题的教学活动，利用多种形式的教学方法来调动学生的课堂积极性。只有学生从内心对学习英语产生兴趣，才能保证学习热情的长久维持下去，从而不间断的加强自身主动思考能力，进而提高学习效率[3]。教师在进行学生课堂积极性的锻炼上，可以通过组织英语竞赛或者开展兴趣小活动来实现。例如：在课堂英语新单词的教授中，教师可以以小组的形式进行划分然后用该单词进行自主造句，然后通过组别与组别之间的对比，投票选出最佳句子，用作今后教学范例。还可以通过将英语中的语法知识点，通过网络技术，改编成歌曲，利用旋律节奏来帮助学生英语单词记忆。

（二）情感教学

英语教学，不仅仅是一个知识传播的过程，更是让师生进行深入交流的桥梁。有时候，学生之所以对英语学习提不起兴趣来，不单单是因为英语学科的自身难度，语言环境创造的缺失也是一个重要组成因素[4]。在这种因客观因素不具备而无法营造英语交流环境的情况下，就需要教师真正融入到学生身边，将师生关系适当改善成“亦师亦友”关系，只有学生切身感受到教师的情感投入，才能让情感教学成为英语学习动力的重要支撑。情感教学的教学方式，不仅能够促进师生之间的和谐关系，学生还会从内心里自发产生一种英语学习兴趣，将原有的厌学情绪转化成乐学态度。

（三）充分利用教学工具

在科技发展十分前卫的现代，各种教学模式也在进行不断更新换代，其中教学工具这一英语学习最佳辅助手段就起到了极其重要的作用。多媒体平台是大多数英语教师主要的教学辅助工具，其不仅弥补了英语教学中的异国差异、语言风格差异和英语语言国家风俗习惯的差异，还能够真正将学生从课堂中代入到英语语言场景中去[5]。另外，教师还可以提前制作微课视频，将英语知识点中的重点部分通过视频的形式进行录制，让学生在课外就能够观看到知识点的详细讲解，遇到疑难问题可以在课堂上进行复议，从而达到知识点巩固的效果。

三、总结

综上所述，中学生英语教学中对于学生学习兴趣的培养，并不是一蹴而就的事情。需要教师和学生的共同努力，教师在教学内容丰富上进行创新，在课堂上运用新颖的教学方式，同时借助各种教学工具的辅助，与学生之间建立起深厚的友谊，充分将教学实践内容落实，从而达到提高中学生英语课堂学习兴趣的教学目的。

[1]朱加，付谦瑜，陈荔弦等.基于EEPO教学模式下中学生英语创新能力的培养——以广西玉林市为例[J].英语广场，2016，01:137.

[2]冉中一.转变教师教学方式促进学生自主学习——关于农村中学生英语自主学习能力培养的思考[J].才智，2016，10:174.

[3]江婧.浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养——结合“诚善·5S自主课堂”教学实践[J].科学咨询(科技·管理)，2016，06:146.

[4]薄婷.自主学习理论下的英语视听说教学模式及对学生学习兴趣和效果的影响研究[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2016，11:259.

[5]余丽霞.多媒体辅助英语教学模式下高职学生自主学习能力的培养[J].中国现代教育装备，2016，23:77.