小学语文童话教学中存在的问题及对策研究

赵兴艳

摘 要：童话是小学语文教学中的重点内容之一，尤其是对低年级的小学生来说，对童话的学习是他们最喜爱的项目之一。但是在当前的小学语文童话教学中，大部分教师没有充分发挥出童话题材与内容的优势，而仅仅将童话作为一篇课文引导学生去分析，这样的教学方式使得学生的学习过程不再是享受乐趣的过程，不利于学生快乐学习的实现。

关键词：小学语文；童话教学；问题研究；对策

童话可以说是通过丰富的想象，为儿童提供的阅读作品，这些文本都具有一定的教育价值，对于儿童的成长与价值观的形成都有一定的作用。在小学语文的教材中，尤其是低年级的课文中有许多童话故事，面对具有教育意义的内容，教师在教学时既要注重对知识的讲授，也要注重对学生情感与心理的启发，从而使童话教学取得良好的效果。

一、小学语文童话教学中存在的问题

1.注重理性分析多于情感激發

在当前的语文教学中，教师都过于注重引导学生分析课文，这样单调枯燥的学习方式使得学生很难真正在学习中发挥出自己的情感，不利于学生自主学习能力的激发，他们的感性思维也很难得到激发与培养，这与学生的认知规律与学习能力相违背，从而使童话教学难以取得良好的效果。

2.文本说教重于儿童意识唤醒

由于大多数的童话故事都是针对儿童编写的，编写这些童话的原因有一部分也是作者希望这些内容可以起到教育的目的与作用，而这就给教师的教学指明了方向，但是大部分的教师在进行教学时，往往过于注重说教，而忽视了对学生意识的激发与情感调动，从而不利于学生的学习。

3.学生的主体思想与地位难以发挥

面对新时期提出的以生为本的教育理念，教师在教学时要注重学生的主体地位，让学生在学习童话故事时可以充分发表自己的看法与见解，发扬自己的个性特点，在教师的尊重与引导下启发学生自主地解读文本，从而切实提高童话教学的真实有效性，增强学生学习的趣味。

二、小学语文童话教学的几点对策

1.提高教师自身的专业素养

教师自身专业素养的提高是实现科学高效教学的内在因素，俗话说：“教师有一桶水，才能给学生一杯水。”要使童话教学的效果得到保证，教师就要不断地充实自己，提高自身的专业能力素养，从而在教学中可以充分地运用自己的知识与能力更好地引导学生进行学习，使得童话教学的过程生动而有意义。

提高教师自身的专业素养是使其树立正确的童话观的基础，教师只有自己对童话有深入的认知与见解，才能在教学活动中引导学生发现童话的奥秘，探索童话世界的价值，从而使得学生的学习效果达到最大化，对学生能力的培养与提升都起到重要的作用与意义。

2.优化童话教学的形式与环节

优化课堂教学的形式与环节是提高教学有效性的主要手段之一，在进行童话教学时，教师也可以从学生的学习特点出发，设计与童话教学的内容相关的环节，从而使教学的效果得到保证。

例如，在教学《盲人摸象》这篇课文时，教师就可以先为学生拿出一个杨桃教具，让学生先观察，说一说杨桃的特点。处于不同位置的人说出来的结果会千差万别，然后教师就可以让学生从多个角度全面地观察杨桃，以便学生可以得出全面的结论。经过了这样的教学后，教师就可以引入本节课的教学内容，并让学生在阅读之后说一说自己的看法。在轻松而活跃的课堂氛围中，小学生会积极地发表自己的看法，从而有助于他们情感的激发与思维的发散，使得童话教学取得应有的效果。

3.树立科学合理的童话教学观

时代的进步与发展使得教育教学越来越被人们重视，对学生能力的培养与提升也是当前教师教学的主要内容。树立正确的童话教学观是对当今教师的基本要求之一，也是促进学生思维发展与认知发展的主要手段。

例如，在教学《狐狸和乌鸦》时，教师就可以改变以往单一的教学模式，而将学生的学习积极性调动起来，将他们的情感有效激发出来。由于这篇课文中的对话内容比较多，那么教师就可以让学生通过分角色朗读的形式来学习课文，为了增强教学的趣味性，教师还可以让几个学生为一小组，将课文中发生的故事加上自己的想象表演出来，经过亲自表演与实践，学生对于课文中所要表达的主旨自然就一目了然，使课堂教学的效率得到了提升，也使学生的学习质量得到了保证。

总之，童话教学是小学生学习中的重点内容，语文教师要充分地引起重视。在进行童话教学时，教师要采用新颖有效的手段开展教学，注重对学生自主思维的启发与学习能力的培养，从而使其在学习中充分地发挥自身的情感，形成良好的人生观与价值观，为学生今后的良好发展奠定坚实的基础，提供必备的精神条件。

参考文献：

[1]李海鸥.以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究[D].渤海大学，2014.

[2]单燕萍.对小学语文开展童话创新教学的思考[J].基础教育研究，2014（14）.