让课堂提问更具有效性

郭同领

【摘 要】本文结合初中英语课堂教学实践，分析了课堂提问中存在的问题，探讨了有效提问的策略及应注意的问题，从而使初中英语课堂提问环节更加有效。

【关键词】英语课堂；提问；有效性

提问是初中英语教师使用最广泛的课堂教学手段。适时有效的课堂提问，可以增加师生间课堂交流的机会，帮助教师了解和评估学生对所学内容的理解与掌握情况，促使学生集中注意力，从而提高课堂教学质量。

根据笔者课堂听课和教学实践，发现当前初中英语课堂教学中，很多教师在课堂提问的设计和操作方面提问存在着种种问题，如：提问难度把握不当；提问随意性大，经常偏离教学目标；集体提问多，个别提问少；不关注提问中新的生成；为了提问而提问，对学生的回答缺乏有效的反馈等。以上问题都在不同程度上影响了课堂教学的质量。

如何让课堂提问更具有效性呢？笔者将结合自己的课堂实践、课堂观察和教后反思，谈谈课堂提问有效性的一些做法和应注意的问题。

一、首先要精心设计问题

教师提出的问题难易程度要和提问的对象结合起来。如果问题过于简单，学生不需要思考就能脱口而出地做出回答，这样不利于培养学生的智力；如果问题过难，学生回答不上来，容易失去信心。因此教师在授课前，应认真进行备课，根据教学内容，学生的水平，精心设计问题，以激活学生思维，发展学生智力。

1.设计能吸引学生注意力的问题

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”精巧的问题，能够吸引学生集中精力、振奋精神、提高兴致，激起他们强烈的求知欲。如：我在教学新目标7A-Unit 5 Where is my backpack？第二课时，早读课期间我故意把自己的教科书放到教室后面的一把椅子上，等正式上课时，我说“Oh， my god！ I cant find my book. Where is my book？ Who can help me find it？”当问题一抛出，马上激起了同学们的好奇心，一下子都兴奋起来，纷纷给我帮助“ Is it in / on / under / behind…？ ”学生不经意地运用了本节课要学的句型Is it in / on / under / behind…收到了较好的教学效果。

2.设计有交际意义的问题

在英语课堂提问中，教师要根据英语学科自身的特点，巧妙地利用教材，有意识地设计出有交际意义的问题。这样的问题与学生的现实生活联系很紧，并且答案没有正误之分，学生回答很积极。学生有话可说，有感而发，感到在思索答案时有趣而快乐，这样才能达到学生主动参与课堂活动的目的，达到师生之间的交流。

二、其次要注意提问艺术

为了使课堂提问能达到预期的效果，英语教师还必须要有巧妙的发问技巧，即要注意提问的艺术。

1.提问表述要清晰

教师对学生提出问题的时候，要注意问题的陈述应该严密、详细和清楚，？为学生思考指出明确的焦点和方向，避免模棱两可。清楚的发问会提高准确回答问题的可能性。

2.提问要留给学生必要的思考时间

课堂提问的目的在于检查和了解学生，鼓励学生深入思考，调动学生参与的积极性，从而落实预设的教学目标。但在课堂教学过程中，教师为提问而提问、为赶进度而提前公布答案等现象比比皆是。这种做法看来似乎是一种控制时间的机智表现，但实际上这是一种以牺牲教学的质来追求教学的量的并不高明的做法。课堂教学的受众只会成为反应快、语言能力强的“小众”，而非“全体学生”，这样的教学是低效的甚至是无效的。因此，教师应在有针对性地提出问题后，给学生一定的思考时间，让学生快速搜索、处理已获得的知识，从而给出更为具体、更加有条理的答案；同时还能阻止部分学生养成面对问题能拖则拖、能懒则懒的不良学习习惯。

3.提问机会要均等

要给予每个学生均等回答问题的机会。在课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。对基础差的学生，可提问一些信息型或记忆型的问题；学生只需短时记忆或查阅课文，便可说出答案。

4. 鼓励学生提问

“学生提问”与“提问学生”有本质上的区别。教师提问学生时，提问是按照教师对教材的理解、教师的思路和意愿来设计的，学生更多的是被动的思考，只有让学生主动提问时，学生的主体性才能淋漓尽致地体现出来。因此作为教师我们应该鼓励和引导学生提问，把话语权利让给学生，让他们把自己的一些疑难问题提出来，通过学生合作和师生互动的方式，寻求出正确的答案，将对学生的思维发展和探究意识的培养产生积极的效果。同时教师在备课时，要留出让学生提问的充足时间，也需要站在学生的角度思考他们可能会提出什么问题，为学生提问做出准备。

三、注重及时反馈、评价

教师应对学生的回答给予及时、明确、有效的评价，对学生“回答”的每一个闪光点，都应予以及时的肯定和表扬，让教师的想法及时反馈给学生，增强他们回答问题的成就感和信心，教师特别是学习上有些困难的学生，他们的自怯心理比较重，压力很大，教師的一点点表扬，会象照亮他们前行的灯塔一样，给了他们目标、信心和动力。

英语课堂提问是课堂教学活动的一个有机组成部分，是完成教学任务和实现教学目标的重要方法之一。教学实践证明，在英语课堂中教师的有效提问不仅仅在于“问”，更重要的是在于采用合适的策略进行提问。我们要把握时机，精心设计每一教学环节，不断通过有效的课堂提问，构建以学生为主体的课堂教学活动，最大限度地提高课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1]《英语课程标准》，人民教育出版社，2003年4月

[2]刘显国.《课堂提问艺术》，中国林业出版社，2000年版

[3]《中小学英语教学与研究》，2009年第3期

[4]《中小学外语教学》，2011年第8期