独立学院《重、磁、电勘探》课程教学改革与实践

史维+宋学锋

摘要：针对独立学院人才培养目标和学生实际情况，分析了独立学院《重、磁、电勘探》课程教学的现状与存在的问题。结合教学实践，对课程教学内容的选取、教学方法、教学手段等方面提出了一些改革措施。

关键词：独立学院重、磁、电勘探 教学改革

目前，重、磁、电勘探方法在油气勘探、石油地质普查中发挥着重要作用，与地震勘探方法一样作为油气勘探中的主要勘探方法。此外，这些方法还被广泛应用于金属与非金属矿产资源勘探、工程地质勘探、铁道桥梁勘探、城市物探等方面，并发挥着越来越重要的作用。因此，全国大多数石油和地质类院校的独立学院都开设了《重、磁、电勘探》课程，并作为勘查技术与工程专业与资源勘查工程专业的主干课或必修课。

1、课程教学现状与存在问题

本课程在我校作为勘查技术工程专业的专业主干课，需要学生具有良好的《矢量分析与场论》，《数值计算方法》、《电磁场论》、《信号分析与处理》等课程的理论基础。此外，其教学内容繁多而且概念抽象。通过几年的教学实践来看，在有限的教学时间内学生对课程内容的理解和掌握比较困难，再加上多数独立学院课程的教学大纲与其母体高校课程的大纲内容相同或相近，其教学内容并不完全适合于独立学院学生的学习，这些客观存在的问题给教师的授课带来了较大的难度。

目前，《重、磁、电勘探》课程出版的教材较少，且基本不适用于独立学院学生的使用，本校勘查技术与工程专业所选用的教材为黄仲良主编的《石油重、磁、电法勘探》[1]。课程中所涉及到的知识点多，存在大量的公式推导，且概念、原理抽象，学生普遍反映课程学起来比较困难，加上课程实践学时有限，导致学生理论知识掌握不牢固，实践动手能力也得不到提高，这些因素对于学生今后的就业与考研也会产生一定的影响。因此，独立学院《重、磁、电勘探》课程的教学与实践的改革已迫在眉睫。

2、教学内容改革

当前，我国的独立学院正处于改革和转型的关键期，大多数独立学院将人才的培养目标定位于培养应用型人才，更加注重学生实践动手能力和创新能力的培养。这就要求教师需要對课程教学的内容、手段和方法进行改革

2.1合理安排教学内容，确保理论知识够

近几年，多数开设石油和地质类相关专业的独立学院毕业生就业率呈现出逐年下滑的趋势。很多独立学院毕业生将考研作为他们毕业之后的首选，而本课程也是许多石油和地质类重点高校的考研专业课程之一。此外，很多毕业生也会从事与重、磁、电勘探方法有关的工作，也需要有一定的相关理论知识储备。因此，教师要根据本校学生自身特点出发，对课程内容进行精心挑选，更加注重学生对重要的基本概念、方法、原理的理解和掌握，做到有的放矢，确保学生在考研和工作中理论够用。

本课程包含三种勘探方法，每种方法之间又相对独立，涉及大量的概念、理论且有很多数学理论和公式的推导，要想在有限的教学时间内收到比较好的教学效果，具有很大难度。因此，一定要从本校大多数学生的实际情况出发，选择合理的教学内容。通过几年的探索实践和学生的反馈，对原有的教学内容进行了选择和修改，具体授课内容、基本学时设置、教学思路如下，以供参考。

一、重力勘探部分

（1）重力勘探的理论基础（2学时）

（2）重力异常及重力校正（包括测量仪器）（4学时）

（3）重力异常的正、反演（4学时）

（4）重力异常的数据处理常用方法（4学时）

（5）重力异常解释与应用实例（2学时）

二、磁法勘探部分

（1）磁法勘探的理论基础（2学时）

（2）磁异常（包括测量仪器）（4学时）

（3）磁异常的正演和反演（4学时）

（4）磁异常解释与应用实例（2学时）

三、电法勘探

（1）直流垂向电测深法（6学时）

（2）瞬变电磁测深法（4学时）

（3）大地电磁测深法（6学时）

（4）其它方法介绍（4学时）

在授课过程中，注重基本概念、基本原理及技术思路的讲解；强调公式的实际应用，弱化公式推导过程；通过大量的图例和练习，加深学生对各种方法技术细节的了解和体会；更关注各种方法解决实际生产问题的特点和能力。

2.2增加实践教学比重、注重理论实践结合

《重、磁、电勘探》是一门和生产实践结合紧密的课程，且内容和方法多样。我校原有的实验教学学时设置偏少，大部分时间是对仪器的介绍，学生对各种方法和技术细节更多的只是感性认识，动手能力的提高也有限。为了提高学教学效果，并符合我校勘查技术工程专业培养“具有创业精神和动手能力的特色实用专门人才”的这一目标，对本课程的实践教学进行了改革，主要采用方式如下：

（1）取消实验学时，在普通物探实习中增设重、磁、电勘探实习内容。我校的重、磁、电勘探实习时间定为两周，选取学校附近的长江大堤附近作为实习地点，该地点人文干扰比较小，且交通便利，非常适合学生实习。实习过程中通过教师的示范与指导，保证学生对每种方法的施工流程，测量仪器，技术指标做到心中有数，确保每位学生都能操作仪器、采集数据，并能简单处理过程中碰到的问题。

（2）激发学生兴趣，保证实践教学质量。在教师的讲解和演示下，学生将自己采集到的数据，进行数据处理和解释。由于数据的采集、处理、解释都是学生自己动手，学生普遍学习兴趣较高。从教学过程和学生反馈的情况来看，效果良好。同时，学生在此过程中也会主动将课堂上学到的理论和实践进行结合，做到了对理论知识的二次消化，使学生对于每种勘探方法有了更清晰的理性认识。

3、适当调整教学手段

针对本课程理论性强与生产实践联系紧密的特点，采用多媒体结合板书的方式进行授课，在讲授过程中既注意理论阐述，又要兼用启发式，讨论式，互动式等教学方法。在重视传统课堂教学的基础上，又引用大量科研项目的实际图片资料为例，使学生了解重、磁、电勘探方法的主要流程、技术思路、常用处理方法等，并不定期给学生提供介绍重、磁、电勘探方法的前沿技术网站。同时，还可要求学生从网上查阅和学习本课程相关内容，引导学生自主学习，激发学生的学习积极性。

4、结语

通过几年的教学探索与实践表明，独立学院《重、磁、电勘探》课程不应完全照抄、照搬母体或其它高校的授课内容与模式，要根据独立学院学生的自身特点和专业人才培养目标制定具有自己特色的教学内容和方式，并在此基础上进行逐步的探索、改革和完善。为学生今后的深造和就业打下良好的基础，让学生真真受益。

参考文献：

[1]黄仲良.石油重、磁、电法勘探[M].山东：石油大学出版社，1999.