浅谈新时期小学语文的创新教学策略

韩晓红

摘 要：在时代的发展下，我国的小学语文教学获得了一定程度的发展，不仅教学模式发生了改变，教学的方法和手段也更加完善和科学。但是，小学生的学习效率依旧不是很高。在这样的状况下，研究小学语文教学存在的问题就变得相当有必要。主要探讨了新时期小学语文教学存在的问题，并提出了相应的创新教学策略，以提高教学效率。

关键词：小学语文；教学策略；学习兴趣

我国的教育领域，在新课改全面深化落实以后，呈现了全新的教学状况，整体的教学质量有了很大的提高。小学语文是我国的基础教学学科之一，它的主要教育功能在于，能够增强学生的口语交际能力和创造性思维，并且能对学生的写作能力形成一定的规范和约束。现如今，小学语文也在新课改的冲击下，发生了很大的转变，传统的传授式教学不再受欢迎，转而被全新的教学方法所替代。但是，在运用全新教学方法的过程中，很多教师发现，学生的语文素养和学习能力并没有得到太大的提升，依旧保持着原有的水平。为了改变这样的状况，教师应当对新时期小学语文教学存在的问题进行适当探讨，并采取积极有效的教学策略，以全面提高学生的语文素养。

一、新时期小学语文教学存在的问题

一般而言，在新课改的落实中，我国的小学语文已然全面地运用了全新的教学方法，并且也形成了全新的教学模式，整体的教学质量应该可以得到实时的改善。但是，事实并非如此，现如今的小学语文教学，依然存在多个方面的问题。首先，教师在选择教学方法的时候，并没有切实的根据，主要以提高教学效率为出发点，盲目地将其他学校或者其他学科的教学方法照搬了过来，而没有考虑到这些教学方法的适用性。因而，许多教学方法虽然本身十分先进，加以有效地应用也可以迅速产生较高的教学效益。但是由于这些教学方法的思路和方向，并没有完全迎合学生的成长需求，进而导致它的教学并不合理，也就难以产生较高的教学效益。其次，很多教师在运用教学方法的过程中，以“提问教学”为例，往往都是在课堂开始的几分钟运用提问教学进行趣味问题的提问，学生这一期间的学习热情被完全激发，而在这之后，教师仅仅给了学生几分钟的自主讨论时间，接着对问题的答案进行了讲解，又回到了以往的教学中。因而，可以看出，许多教师所开展的语文新型教学模式是十分形式化的，实际的教学效用并不大。最后，从学生的角度来看。小学语文本身是一门乏味枯燥的教学科目，虽然教师对其进行了改革，但依旧保留了浓厚的教学性质，缺乏一定的趣味性，因而并没有产生太大的学习兴趣，导致整体的教学质量并不高。

二、新时期小学语文教学的创新策略

1.读写结合，创新语文教学模式

在以往的小学语文教学中，写作教学和阅读教学是截然分开的，两者没有太大的联系，教师会偶尔带领学生进行课堂写作练习，大部分的课堂时间集中在阅读教学上。这种现象使得写与说之间出现了完全的分离，所能够产生的教學效用十分低。而且，新时期许多先进的教学模式所采用的教学方法虽然科学，但是依旧未曾改变读写分离的局面，使得教学效益较低。为了改变这种状况，教师应当对语文教学模式进行创新，在改善教学方法的同时，加大对读写结合教学的探讨。将写作教学与阅读教学结合起来，不仅能最为直接地提升小学语文教学效益，还能综合有效地提高小学生的语文素质。比如，在学习《假如》的时候，教师可以在课程开展的最后阶段要求学生以“假如”为主题，进行一定字数的小练笔。由于学生刚刚学习完这篇课文，对于课文内容的印象相当深刻，并且也产生了较多的学习感悟，有太多的思想想要表达出来，而通过小练笔这一写作形式，能够为学生提供表达的空间，对于学生学习效率的提升有着十分重要的作用。

2.以学生的兴趣为基础，开展趣味教学活动

在新时期的小学语文教学中，教师应当充分尊重学生的课堂主体性，并以他们的兴趣为基础，开展趣味多样的教学活动。教学活动一直以来都是教育领域使用极其广泛的教学手段，尤其是在小学初中阶段，教学活动几乎成为每门学科必备的教学内容。但是，并不是所有的教学活动都能提高学生的学习兴趣，并产生较高的教学效率。教师在创设教学活动的时候，应当与学生进行充分的交流与沟通，发现他们平时的活动乐趣，并将其中的活动合理地运用到语文教学中。比如，在学习《三个儿子》的时候，由于这篇课文属于趣味的故事性课文，教师可以让学生分别扮演其中的角色，并按照故事的发展过程，将课文立体化地展现出来。不仅能加深学生对这篇课文的印象，还能切实地促进学生学习能力的发展。

总而言之，作为我国的基础教学科目之一，小学语文一直都受到教育界人士的高度重视。在教育领域进行全面改革的时期，小学语文也应当积极优化自身的教育体制，采用全新的教学策略，提高课堂的教学效益。同时，在教学方法的选择上，语文教师应当充分尊重学生的课堂主体性，给予学生一定的自主学习权利，帮助学生全面有效地提高学习效率。

参考文献：

[1]张艳慧.对当下语文教学有效性的思考[J].当代教育科学，2011（18）.

[2]蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月），2011（5）.

编辑 李建军