探究小学语文教学中的情感教育及其实施策略

王香莲

摘 要：随着教育改革不断推进，传统的教育模式已经无法适应现代教学需求，情感教育作为新课改下衍生出来的新式教学模式，在初中语文教学中采取情感教育，能够培养学生的高尚人格、语言能力、理解能力，是我国小学语文教育改革的一大趋势。

关键词：小学语文；情感教育；素质教育

情感教学主要是将情感教育理念应用到日常教学活动中，在学习知识的过程中渗透情感，从而挖掘学生内心深处的情感因素，加强学生对语文知识的理解，培养学生的自主性与创造性。传统的教学模式主要是教师作为知识传授核心，学生被动学习，这种教学方式无法激发学生的积极性，而情感教育模式能够通过渗透情感提高学生的语文体验与感受，从而提高学生的积极性。

一、改变传统的教学模式

在传统教学模式中，课堂的知识传输点是教师，学生往往是被动接受知识，由于小学语文有很多需要记忆的知识，使得很多知识都是通过死记硬背的方法融入脑海中，而不是通过学生自主探究获取，几十年的教育发展证明，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，必须创新教学模式，让更加科学、合理的教学模式进入小学语文课堂。在新课标下，要求学生能够通过自主思考实现教学目标，教师要在其中起到引导与辅导的作用，创新教学模式，让学生成为课堂中真正的主人，将情感教育落实到语文教学的各个环节，让学生能够真正地体会语文知识的内涵，从而提高小学语文教学质量与效率。

二、营造良好的情感教学氛围

想要将情感教育贯彻到小学语文课堂教学全过程中，必须创造适合情感教育的课堂环境，由于是情感教育，营造的课堂氛围也必须能够符合教学内容，从而提高学生的学习兴趣。想要营造出情感教学氛围要做到以下几点：

1.情感教学首先要求教师能够深入教材，寻找文章中作者的情感，在教学过程中能采取恰当的情感来诠释文章内容，掌握好情感节奏，将学生潜移默化地引入教学内容之中，加强学生对作者思想的感受。

2.情感教学必须能够充分发挥教师的语言魅力，将语文教学内容通过丰富的语言、丰富的情感表达出来，从而引起学生内心的共鸣，加深学生对情感知识的理解。

3.教师可以通过情感情境将学生引入其中，从中增强学生的情感体验，现如今情感情境在教学领域中的应用非常广泛，对于小学语文中的情感文章更能够发挥巨大的作用，能够让学生融入文章之中，亲身体会文章作者的情感，从而加深学生对文章内在情感的理解。

三、通过情感教学创设学习情境

想要进一步实现情感教学，教师可以多多利用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的视听作用，积极创新教学手段，通过多媒体教学模式引入情感教学，进而设立教学情境。将多媒体技术与小学语文知识相融合，能够让语文知识更加直观、形象地展现在学生的面前，充实教学内容，提高教学质量。多媒体技术能够将语文知识以图片、视频、文字、声音等形式呈现出来，更加适用于情感教学模式，让学生能够深入文章内容，身临其境地感受文章作者的情感。

例如，李白《静夜思》的教学过程中，由于《静夜思》是表现李白的思想之情，同样也能够展现出李白对当时社会现状的不满，在传统教学中，教师只将诗中李白思乡之情表达出来，而更深层次的含义却很少表现出来。通过多媒体技术引入情感教学，进而创设学习情境能够有效提高学生的感受，能够让学生从作者内心出发，并且主观地感受李白作诗时的感受。教师首先可以通过播放比较悲凉的音乐营造教学氛围，让学生内心形成一种失落感，并在多媒体上呈现李白在月光下悲凉背影。之后教师进行情感引导：“同学们想象一下，当你们在外的同时，也无法实现自己的远大抱负，你们会有什么样的感受呢？”这时候很多学生会回答想家、无奈、失落等答案，之后教师再次进行引导：“如果大家生活的社会环境注定你们无法实现自己的远大抱负呢？”在这时就会有部分学生表现出对社会的质疑。通过以上的引导，教师可以将学生的思维转移到教学内容中，通过教师的讲解与学生的自主思考，从而感受李白在官场中的无奈、对社会的不满，进而使李白生成思乡之情。通过以上等方式能够有效实现情感教学，让学生感受到知识中的内在情感，有效提高教学质量。

随着我国教育改革的不断深入，应试教育已经逐渐转化为素质教育，而情感教学模式正是实现素质教育的重要途径。在小学语文教学过程中，教师通过渗入情感来提高学生的學习兴趣，能够有效提高学生的语文能力，充分发挥小学语文教材中的内在价值。情感教学模式已然是现代教学改革的一大趋势，教师必须积极采用先进的教学模式，并在实践教学中发展、创新，为学生提供良好的学习环境奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]潘小梅.充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用[J].学生之友（小学版），2013（5）：4.

[2]陈先林.浅谈情感教育在语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2015（5）：56-57.