小学数学作业设计规划

陈有花

摘 要：数学作业是数学教学工作中的一个重要环节，也是提高数学教学效果的重要手段，更是学生发展综合能力、掌握知识的重要途径。因此，数学作业的设计要目的明确、难易适度、合理搭配教学内容。优质的数学作业不但可以帮助学生将所学的数学知识进行很好的巩固和深化，还可以帮助学生培养和发展自身的创造性思维，有效地推动数学教学改革的推进。

关键词：小学数学；作业设计；层次性

由于受到传统教育模式的影响，教师在布置作业的时候，往往采用“一刀切”的模式，顾及不到学生智力、学习水平的差异性，这样就会导致学生不能“平等”地完成老师布置的作业。学习好的同学会感觉作业过于简单，学习差的同学则会感觉过于吃力。对此，教师要根据学生现状设计出适合小学数学的作业规划，从而有效地增强学生学习的乐趣和信心。

一、作业设计要做到有目的性和针对性

作业要有明确目的性。明确作业设计的目的性，不但可以帮助学生巩固知识，还能激发学生学习数学的兴趣。对于难度较大的数学内容，教师要将作业的侧重点放在突破和掌握重点上。对于学习难度较小的数学内容，教师就要将作业的侧重点放在将知识连贯起来和加强学生思维能力的练习上。这样就可以保证学生在完成作业的同时，不但体会到了成功的喜悦，还能有效地发展思维能力。

作业要有针对性。作业练习的目的就是要巩固学生当天学到的数学知识，它是学生进行深化和拓展知识的重要练习。所以，学生必须掌握基础知识才能进一步地深入学习，作业可以是针对当天所讲内容的基础练习。例如，在学到“乘法初步认识”一课时，可以设计如下作业：

①把6+6+6+6改成乘法算式

②把3×5改成加法算式

③根据上面两个习题写出两者之间是如何进行转换的。

这样针对乘法定义进行有效的巩固和加深，从而充分发挥数学作业的功能，有效地提高学生的数学成绩。

二、作业设计要做到趣味性和实践性

作业要有趣味性。数学与我们的生活息息相关，教师可以将数学延伸到课外去，让学生做一些有趣味性的练习。例如，学生去买东西时，可以与卖家进行比赛，看谁算得又快又准。这样不仅锻炼了学生的算数能力，而且让学生体会到了数学为我们的日常生活带来的便利，同时也让学生学会了学以致用。

作业要有实践性。实践性的学习可以有效地激发学生的学习兴趣，它对于学生学习数学至关重要。教师可以让学生观察身边的物体，看看哪些物体是长方形，哪些物体是正方形，让学生通过思考、实验等过程计算出它们的表面积和体积。在解决数学问题的同时，让学生养成了勤于动手、乐于动脑的实践习惯，从而为提高学生的数学水平和实践能力打下良好的基础。

作业要有多样性。《义务教育数学课程标准》中提出：“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”所以，在数学教学练习作业的过程中，我们要争取做到作业形式的多样性。教师可以设计基本应用题与基本计算题相结合的作业，还可以设计口头练习与书面练习相结合的作业。数学练习的形式非常丰富，教师还可以让学生做一些具有操作性或调查性的练习，只要是有助于学生发展的数学练习方式，就都是可行有效的。

三、作业设计要做到有层次性

作业层次性的设计不但可以避免学生学习时的枯燥和单调性，还可以满足不同层次的学生得到不同的发展。所谓的有层次的练习就是将作业由易到难、由简到繁、由基本到综合的一种循序渐进的学习方式。从而为每一个学生创设适合的练习和发展环境，让每一个学生都能成为学生的成功者。例如，以下三个练习题：

①小明用三天的时间看完了一本漫画书，第1天看了15页，第2天看了25页，第3天看了40页，这本漫画书共有多少页？

②小明用三天的时间看完了一本漫画书，第1天看了15页，第2天比第一天多看10页，第3天比第2天多看15页，这本漫画书共有多少页？

③小明用三天的时间看完了一本漫画书，第1天看了15页，第2天比第一天多看10页，第3天所看页数是第1天和第2天的总和，这本漫画书共有多少页？

让学生根据自身的学习能力来选择适合自己的阶段练习，对于有难度的题，教师可以放宽作业时间，让学生学会反复思考、温故而知新，最终完全掌握知识。教师还可以采取奖励措施鼓励学生挑战和超越自己，向更高、更难的层次前进。让学生在锻炼自身数学能力的同时体验到挑战自己的成就感。这样不仅让学生清楚地了解到应用题从易到难的变化过程，也使得数学知识表现得更加条理化、系统化。

总之，在我们的日常生活中存在着很多的复杂问题，它不仅需要学生具有发现、分析、解答问题的能力，还需要学生具有创新能力和发散性思维。而作业练习作为课堂教学的补充和延伸，在设计数學作业时，教师要以提高学生学习潜能为出发点，为学生创造出适合其发展的辽阔空间，为学生的持续性发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]康妙英.浅析小学数学作业的优化设计[J].考试周刊，2016（41）.

[2]林红梅.小学数学作业优化设计思考[J].求知导刊，2016（9）.