关于高校电子电工实验室建设的思考

李明杰

（安徽财经大学 管理科学与工程学院，安徽 蚌埠 233030）

关于高校电子电工实验室建设的思考

李明杰

（安徽财经大学 管理科学与工程学院，安徽 蚌埠 233030）

电子电工实验是高等院校工科专业的一门基础课程.随着高校教育事业的发展，实验教学工作的不断改革，高校电子电工实验室建设工作的重要性日益凸显.本文通过观察高校实验教学的现状并结合自己在实验管理工作中的经验，针对实验教学、实验设备以及实验人员培养方面提出一些自己的看法和建议，以期为相关领域的研究提供理论参考.

电子电工；实验教学；实验设备；实验室；多元化

电子电工实验室的建设在电子电工技术实践教学和科研方面有着重要的作用，学生可以在实验室将理论知识通过实验的方法验证，将理论知识与实践相结合，锻炼学生用理论知识解决实际问题的能力，实验要求学生有较高理论知识和动手实践能力，能熟练的操作各种实验仪器，这样还可以提高学生的学习兴趣和动手能力.在如何保证实验教学的正常进行，制定相关制度和政策中有一些问题应该引起我们的重视.

1 电子电工教学方面的一些问题与建议

第一，现在的实验教学大部分都是验证性的实验，老师每次实验课都把实验定理和理论跟学生讲述一遍，把原理图打印出来发给学生或者在黑板上面画出来，让学生用实验箱去验证理论知识.这样就缺乏实验的创新，不利于提高学生的动手和创新能力.只要学生认真的按照老师布置的任务去做，一般都能很好的完成.我觉得应该多布置一些设计性实验，这样才能让学生在实验中充分调动学生的积极性，而不是机械的去完成实验定理的验证，因为设计性实验没有固定的方法和步骤，所以每个学生可以充分发挥自己的想象力，同学之间可以相互讨论自己和他人的想法，逐步形成良好的实验环境.

第二，实验室一般都是在固定的时间和地点由老师来跟学生上实验课，学生做实验的时间比较短.一般都是两小节一个半小时的时间，对于一些比较复杂的实验和设计性实验的话时间就不够用.所以实验室要增加开放的时间并且要多增设一些开放性的实验.这样对于一些对电子电工方面有兴趣的同学可以随时到实验室来验证自己的一些实验想法.当然这就要求实验室提前做好一些开放的准备，比如实验室的仪器可以做哪方面的实验以及开放过程中的规章制度等等都要有明确的说明.这样学生在开放的时间可以选择一些自己喜欢的实验内容去练习和设计创新.

第三，现在很多老师和学生对于电子电工的实验比较倾向于电脑仿真.因为仿真实验操作比较简单，只要理解实验原理，认真把各个元器件连接起来，结果一般不会有问题.并且还不存在元器件烧毁和用电等安全问题.并且在仿真实验中可以为学生提供大量的元器件，学生可以在仿真实验中利用它们任意搭建实验模型，提高学生的创新能力.但是在学生刚接触电子电工实验的初级阶段最好用真实的元器件来做实验.不然到课程结束，对于一些电阻、二极管、电容等等好多学生都不知道什么样子，还有一些仪器比如万用表、示波器都不会操作，对于用电安全问题如果不实际操作的话就不能引起他们的注意，这样对于电子电工专业的学生毕业以后会很难适应所应聘的工作岗位.而对于一些比较复杂的实验模型可以先用仿真实验调试，然后再用实物去验证.两者可以结合起来，而不是一味的用仿真实验来代替实物实验.

2 实验室的硬件设备

第一，近年来电子电工实验教学设备的生产商都倾向于集成电路板的箱式和挂式实验设备.这些实验箱把一些电阻、电容以及二极管、三极管等等都集成到实验模块里面，在实验设备表面只能看到元器件所代表的符号，还有实验模块里面也集成了一些电压源和电流源等等.这样学生在做实验的过程中只需要用导线把各元器件连起来就可以完成实验原理的验证.还有学生做完实验还是不清楚各个元器件是什么样子，因为在实验箱上面看到的跟书本上面的一样都是电路符号.这样学生就不能感受到做实验的乐趣，时间长了就会丧失实验的兴趣.这也是为什么每次新学期开始的时候学生上实验课都非常认真，到后来就比较散漫，甚至有许多旷课和早退的.

第二，实验设备的质量得不到保障，我们学院就有一批新采购的电路原理实验箱，只用了一学期就有好多实验箱的电流源和电压源出现不准确、不能调节等问题.实验箱里面集成了比较多的元器件，在做模拟电路实验的时候还会出现电路之间的电磁干扰，造成许多实验结果不精确的问题.还有学生在做实验的过程中不可避免的出现接错线路的问题，这样在测试电流的时候就容易把实验箱上面的电流表保险丝烧毁.并且实验箱买来以后上面能做的实验都是固定的，配套的实验指导书跟实验箱也不能一一对应，对于一些创新的实验就不能完成，每学期都只能做那些固定的实验.我建议在采购实验器材的时候实验教师和管理人员提前到多个厂家考察一下，了解下实验箱的功能，最好能够根据本校学生所学的课本内容，跟厂家的研发人员共同研讨制作专用的实验箱，还可以购买一些元器件和集成度不太高的实验模块，这样在实验教学的时候能够灵活的设计一些锻炼学生动手能力的实验，让学生了解各个实验元器件的特性并灵活的把它们连接起来.既丰富了实验室的实验项目，又能够提高学生的实验兴趣.

3 实验室安全管理

第一，在多年的实验教学过程中存在着重视科研和教学，对安全环保方面比较轻视.尤其是电子电工的实验教学，大多数实验都需要带电操作，都需要先进行实验连接然后再通电，然而很多学生为了方便都是直接带电来连接实验器件，这样如果连接错误轻则导致元器件的烧毁，严重的还会危及人身安全，不能够有一点大意.所以在实验过程中一定要严格的按照实验的步骤来完成实验，不能凭空想着按自己的意愿来随意操作.

第二，许多实验室的消防安全设备配置不到位，例如有许多实验室的灭火器没有配置，就算配置也长时间没有检查，这样就给实验室造成了很大的安全隐患，还有实验室的门窗和灭火器一样都要定期进行检查和维护，这样才能保证实验室的安全.

第三，许多实验室的安全管理制度不完善，操作性不强，大多都是千篇一律的按照一种规格来制定的，这样就不能反映出不同实验室的特点和操作性，每个实验室都应该有一套与之相匹配的健全的管理制度.还有许多实验室的管理制度已经实行了好多年没有变化，许多制度在现在新的实验教学方面有许多的不足之处，这些旧的制度内容和操作性已经不完善，不能够适应新的实验教学，需要我们随着实验教学的发展和形式的变化不断的完善新的安全管理制度.尤其是实验室在出现突发安全事故的时候，没有一定的应急预案和处理措施，这还需要实验教学人员和管理人员共同学习和实践来保证一个安全稳定的实验教学环境.

4 实验室教学人员的培养

第一，实验室的教学队伍包括实验教师和实验室管理人员.现在大多数实验课程都是实验教师给学生授课，而实验室管理人员只做一些实验课前准备工作，没有真正的参与到实验教学当中.这样就不利于实验人员对实验设备的管理.因为在实验过程中学生会有一些误操作和仪器使用不当造成的设备损坏，实验人员对这些情况不了解，只是被动的课下来检查仪器的好坏并对仪器进行维护，在实验教学中属于从属地位，总是被动的工作.时间长了就会丧失工作的激情.还有学校认为管理人员只是做好实验准备工作.对于一些外出培训和交流考察的机会也比较少，让其感受不到学校的重视.这样也导致一些高学历的人才不愿到实验室工作，在实验室工作的人员大多呆几年都转岗到其它单位，使实验室难以吸引到优秀的实验技术人才.

学校应该加大对实验室工作的重视力度，对于实验室管理人员要定期的进行培训和外出学习考察，提高综合业务水平，并且要让其积极的参与到实验教学当中，逐步改变实验人员在实验教学中的从属地位，提高其工作兴趣，并且还要制定相关职称评审政策和提高待遇以便吸引更多的高水平高素质人才从事实验教学工作.

5 总结

在现在的高校教育工作中，如何实施素质教育已经成为一种趋势，而素质教育中比较重要的一点就是提高大学生的动手实践能力，所以实验教学在大学中的地位越来越重要.实验室的日常管理、设备的更新维护以及实验教学方式的改革都应该得到重视，只有这样才能使实验室更好的为学校的教学和科研工作服务.

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2017-05-27