应用型二本院校毕业生就业现状下的辅导员工作

郭亚梅

（皖西学院 经济与管理学院，安徽 六安 237012）

应用型二本院校毕业生就业现状下的辅导员工作

郭亚梅

（皖西学院 经济与管理学院，安徽 六安 237012）

近年来应用型二本院校结合市场需求，努力打造企事业单位所需的人才，就业方面略显成效，但受经济大环境和毕业生基数大等一系列不利因素的影响，当前毕业生就业形势依然严峻.毕业生的成功就业牵系着学生个人和千万家庭的幸福，关系着经济发展和社会进步，辅导员作为学生最直接的管理者和指导他们就业的一线老师，理应结合自身岗位优势，为学生顺利就业、为构建和谐校园和和谐社会而努力.

应用型二本院校；高校辅导员；毕业生就业

在全球经济增长缓慢，我国产业结构调整升级，用人单位需求变化不大，高校毕业生供过于求的大背景下，应用型二本院校毕业生的就业形势显得不容乐观.大学毕业生的就业率和就业质量关系到社会的发展和稳定，体现了高校的教育水平和人才培养的质量.各高校为了响应政府号召，把就业指导工作摆在了解决上述问题的首要位置，而高校辅导员作为毕业生就业指导工作最基层的骨干力量，要充分利用自身岗位优势，在就业指导工作中发挥最大作用，积极采取有效措施，努力提高大学生的择业就业能力，为毕业生就业尽绵薄之力.

1 应用型二本院校毕业生的就业现状

1.1 初次就业率稳中有增，但就业形势依然严峻

随着国家一系列的就业创业政策出台，极大的带动了部分毕业生的就业.如：大学生入伍、基层服务项目、三支一扶、选调生以及鼓励、支持大学生自主创业等政策，落实创业优惠和校企合作、高校灵活办学制等.但由于毕业生基数大、企业对人才需求量相对不高，而对毕业生综合素质要求却相对较高等不利的条件，制约了部分毕业生的顺利就业. 1.2 就业形式多样，但选择充满挑战

当代大学生对未来充满雄心壮志，他们期望在毕业之际能够谋求一份自己满意且薪资不错的工作，这样不但能够报答父母多年的养育之恩，而且还能干出一番让人羡慕的业绩，从而成为对家庭、对国家、对社会有用的人.其一，考公务员、国家企事业单位编制成了很多毕业生的工作首选，但万里挑一的竞争形成了千军万马过独木桥的局面；其二，部分毕业生出于对专业的热爱、对知识的渴求选择了考研或出国深造；再次，一部分毕业生为了锻炼职业能力，扩大经验，选择到北上广等经济发达地区就业；除此之外，少数毕业生响应国家号召，拥有报效祖国的决心与毅力，毅然参加西部、贫困山区的志愿服务；还有些大学毕业生响应国家大众创业、万众创新的号召，通过自主创业实现人生价值，带动经济发展，提供更多就业岗位[1].但也有部分毕业生由于专业不对口、工作经验缺乏、自我期望值过高等原因，一时难以找到理想工作.

2 应用型二本院校毕业生就业存在的问题

2.1 高不成低不就

首先，部分刚毕业的大学生由于初入社会，不了解社会的快速发展及人才竞争的激烈，加上自视清高，认为自己的工作岗位和工作环境应该优越，然而本科所学知识不够扎实，有些工作他们无法像硕士生博士生那样能够胜任.其次，由于缺乏正确的择业观，就业目标模糊，对自己认识不足，求职基本采取“从众”方式等，让自己错失一个又一个可以锻炼、发展的机会，求职过程屡屡碰壁.

2.2 社会实践经验缺乏，动手能力差

大学毕业生们虽然通过三至四年的理论学习，具备一定的专业理论知识，而学校也安排了大量的专业实践、实习环节，但仍有大部分学生在实践、实习过程中敷衍了事，缺乏创新精神，不能很好的将实践与理论相结合，整体的综合素质不高，因而难以满足用人单位的要求.

2.3 不够重视职业生涯规划与就业指导课的学习

虽然学校把职业生涯规划和就业指导课列入学分系统，由专门老师进行大课教学，但不能引起学生的足够重视，代课老师也不能针对学生问题进行一对一的个性化服务.学生对未来自己的职业以及发展方向缺乏明确规划，导致就业目标不明确，盲目求职，又因为没有很好掌握基本求职方式、面试技巧等导致求职失败或不尽如人意.

3 辅导员在应用型二本院校毕业生当前就业状况下的工作对策

3.1 帮助学生了解本专业就业方向，明确就业目标

辅导员应通过毕业生网络问卷调查、就业地回访、企事业单位招聘需求、市场调研等相关信息的收集，对近年来自己所带专业毕业生的就业情况、就业区域分布情况、初次就业率、岗位需求、相关岗位薪资待遇等进行统计分析，归纳总结出本专业毕业生的就业状况，对即将跨入社会的毕业生做全面辅导，使其了解本专业的就业现状和前景，指导其在进行职业生涯规划时，树立明确的就业目标.同时，辅导员应针对不同学生的性格特点、家庭背景并结合其专业，以班会和私下聊天的方式开展就业指导工作，帮助学生全面认识自我，制定合理就业目标，引导学生树立正确的择业观，就业观.

3.2 引导学生注重理论学习时提高实践能力，解决实际问题

应用型二本院校除优化设置专业课程外，还安排了大量的实践、实习课程，如：工厂认识实习，制药厂、食品厂课程设计，毕业实习等.学校从学生的实际情况和兴趣出发，在课程设计和实习安排上，形式灵活多样，内容丰富多彩.如：为了加强学生基本功训练，学校组织学生到工厂生产一线参观实习、巩固和强化所学知识，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力.首先，辅导员在这方面应协助相关老师，严格要求学生的课程设计、工厂设计，培养学生的科研精神和认真负责的态度.其次，辅导员还要要积极动员、鼓励在校学生申报研究性学习、大学生创新创业项目及优秀毕业论文等.再次，辅导员在严抓学风建设、强调学好专业知识的同时，要督促学生认真完成相关申报项目的实验和结项工作，让所学理论知识和实验实践相结合起来，从而提高专业素养.对于那些没申报项目的同学，辅导员可以将其推荐给需要科研帮忙的老师，以提高学生的动手能力和实践能力.最后，辅导员要积极配合学校和二级学院，利用就业信息资源，推荐即将毕业的学生到企业、工厂生产一线进行实习锻炼；积极动员大二、大三学生参加企业宣讲会、优秀校友经验交流会、招聘会，让他们寒暑假到企业、工厂参观学习了解生产环境，生产要求，这样才能在学校学好相关知识、提高相关技能.

3.3 注重培养毕业生的综合素质，提升他们的就业能力

现在社会不仅要求毕业生具备扎实的专业技能，还需要他们在德、智、体、美等方面均衡发展.这就要求辅导员在平时的生活中，不仅要关心学生专业课程的学习情况，还要留心学生的生活习惯与生活方式，从学生日常生活细节入手，不断培养和完善学生的心理素质.鼓励学生充分利用课余闲暇时间积极参加学校举办的各类活动，如演讲比赛、职业生涯规划大赛、运动会、志愿者活动等；督促学生修完素拓卡要求的学分的同时积极辅修第二专业，以此来提高自身的综合素质，形成自身的核心竞争力，从而提高求职技能.

3.4 加强辅导员自我学习，提升职业能力，优化学生工作水平[2]

毕业生就业指导工作是一项长期的系统工程，是一门综合性较高的工作，需要辅导员具有心理学、教育学等多学科的背景知识，需将系统的理论知识与丰富的实践经验相结合以及及时掌握和解读国家的就业方针政策.辅导员既要积极参加系统有效的专业化培训和交流，又需要学校提供畅通的渠道来提升就业指导实践作战能力.辅导员走职业化专业化道路要求有：首先，在开展就业指导教育时，不仅要做好普适性就业指导工作（如：就业指导教育），还要能顺利开展个性化的就业指导.其次，在掌握系统的理论知识后还应灵活运用于实践，要努力在政策指导、信息指导和心理疏导方面提高实战技能，善于运用生动的具体案例，结合学生个性，进行有针对性的指导；再次，要在就业工作中强化就业指导的“精细化”，对学生进行分阶段、分层次、分类别指导，努力实现个性化的就业指导与服务.[3]辅导员在学生整个大学阶段的日常管理中都要融入就业指导理念，学生在大一时就对本专业就业形势、前景及企业需求有清醒地认识；大二大三时，努力学习专业课的同时提高实践动手能力，大四择业就业时有明确的目标与方向感.以此来提高大学生的就业率与就业质量，实现人生价值.同时，辅导员要会熟练运用各类测评工具、主动涉猎国内外关于职业生涯规划、就业指导的先进理念，引导学生正确运用各类测评工具，在开展工作研究时，不断提升讲课技巧和授课艺术，加强与学生的互动与沟通，努力提高教学效果，让学生最终能用科学的方法，正确进行自我分析和职业分析，对自己的兴趣、气质、性格和能力等方面有一个全面的了解，清晰地认识到自己的优势与特长、劣势与不足，明确自己的职业定位，解决就业时的盲目性.对于就业困难的毕业生，辅导员要给予更多关注，积极主动地为其提供就业信息，多层次、全方位地帮助他们顺利就业，实现人生价值.[4]

4 结语

毕业生就业工作是一项长期的系统工程，关系到毕业生切身利益，关系到和谐校园的构建和千万家庭的幸福，同时也关系到我国的改革发展及中国梦的实现.而这需要政府、学校、企业和学生的共同努力.与此同时，辅导员也要不断完善自我，努力拼搏、奋力进取朝着专业化目标迈进.辅导员专业化有利于推进学生就业指导工作的全程化、精细化和满足学生就业指导的个性化需求[5]，进而使应用型二本院校毕业生具备较高的就业能力，最终实现毕业生的顺利就业和高质量就业.

〔1〕张建.论学生政治辅导员在大学生就业工作中的地位与作用[J].中国大学生就业，2006（14）.

〔2〕张莉，鲁萍，杜涛.高校辅导员职业能力提升与专业化发展研究[J].思想政治工作研究，2015（8）：130-132.

〔3〕蔡立丰.试论“精细化”理论在高校职业指导工作中的运用[J].湖北社会科学，2012（9）：164-165.

〔4〕吴斌，汪锦璟，陈建平.从高校毕业生就业难思索辅导员工作[J].科教园地，2010（14）：207.

〔5〕湛利华.辅导员专业化视角下的高校就业指导工作研究[J].就业指导，2013（12）：23-26.

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2017-01-07