利用地域文化资源对学生进行德育——以信义教育为例

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利用地域文化资源对学生进行德育
——以信义教育为例

■武汉市黄陂区李集小学 李诗琪

丰厚的地域文化是对学生进行德育的重要人文资源。教师充分开发并利用地域文化资源，挖掘其德育价值有重要的现实意义。

黄陂区李集街是武汉市著名的“诚信孝义”之乡。“新年不欠旧年账，今生不欠来生债”，二十年信守承诺，被人们誉为“信义兄弟”的孙东林、孙水林和割皮救父的“孝义兄弟”刘培、刘洋都出自武汉市黄陂区李集街，先后都被评为“全国道德模范”。一个农村的街道走出四位“全国道德模范”，这在全国也是独一无二的。李集小学就植根在这块沃土上。我在担任班主任期间，就经常利用各种机会，借助这种得天独厚的地域文化资源，有机地对学生进行德育，取得了较好的教育效果。

一、铺设活动平台，让信义教育系列化

坚持开展以诚信为主题的活动。一般活动按常规进行，要求学生应具有诚信意识，如信义主题班会、诚信考场、信义征文墙报。专题活动则通过精心设计活动内容，让学生在具体情景中体验信义的要义。如诚信活动周、“信义你我他”演讲比赛、信义宣誓仪式、“诚信之星”评比活动等。这样通过一系列的活动，将信义的种子根植于学生的吃、穿、住、行各个方面。“每月之星”评选活动，更是让众多的学生认识自己、认识他人，并以身边的先进事迹激励自己不断进步。

二、一周一幅图画，让信义教育连续化

我从美化学生周围的环境出发，利用有限的教室空间，让四面墙都能为信义代言，让信义的环境与氛围的美和学生心灵的美相互影响、相互促进。如墙壁上贴有信义的名言警句，还让学生自己去搜索这类资料，并互相交流、谈体会，让信义观念外化于形、内化于心。为了深化信义教育，我坚持从报刊上剪下“讲文明、树新风”的公益广告100多幅，其中有社会主义核心价值观的系列宣传画，有武汉精神图片宣传画，有雷锋的彩色照片，有宣传中华民族传统美德“仁、义、礼、智、信、忠、孝、勇、节”现代典型人物事迹宣传画，有建设“志愿者之城”的各类宣传画。我坚持一周张贴一幅，学生看后很感兴趣，纷纷表示要照着做。

三、坚持教学渗透，让信义教育经常化

为了让信义教育深入学生心灵，我在教学中充分利用教材资源，挖掘信义因素，适时地对学生进行情感教育，如教学《父爱深深》一课，有机地对学生进行感恩教育；教学《诚实与信任》《万年牢》等课，联系学生生活实际，较好地对学生进行诚信教育，收到了满意的教学效果。我认为这样进行教学实践，有利于将信义教育纳入经常化的轨道。

四、开展兴趣活动，让信义教育生活化

为了促进学生对信义价值的理解，从而在行为习惯方面有榜样、道德自律方面有尺寸、人际交往方面有标杆，我平时注意观察学生生活实际，积累素材，写成小故事、小剧本、小儿歌，利用班会时间组织学生开展讲、演、唱兴趣活动，很受学生欢迎。如有的学生平时爱打架，我根据宣传画“和为贵”的意境，写成《团结是美德》的小剧本让学生表演，使学生懂得“讲团结友爱”是美德的道理；针对有学生爱说假话，我根据宣传画“诚立身”的意境，并联系“全国道德模范”——“信义兄弟”孙水林、孙东林的感人事迹写成小剧本《做诚信的孩子》让学生演出，使学生懂得“诚信”是做人的唯一标准的道理；如有学生平时不尊敬父母长辈，我根据“孝当先”这幅画的意境，写成《学当孝子》的小剧本让学生演出，并且结合“全国道德模范”——“孝义兄弟”刘培、刘洋“割皮救父”的感人故事教育学生，学生纷纷表示要发扬中华民族讲孝道的美德，做尊敬父母长辈的好孩子……这些根据学生生活实际的小话剧一经演出，虽然两三分钟就能表演完，但学生们观看后深受教育，对诚信、孝义都有了更深刻的理解。

五、建立德育网络，让信义教育常态化

我认为信义教育要取得实效，仅仅停留于校内教育是不够的，必须将信义教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是学生生活、学习的重要场所，对学生的健康成长起着非常重要的作用。我平时主动与家庭、社会紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是重视帮助家长充分认识信义对学生成长的重要性。我还根据学生在校内信义方面的表现，主动与家长沟通，有针对性地为家长布置教育内容，双管齐下，增强教育的针对性、时效性。

近两年来，我在班主任工作实践中，努力借助地域文化对学生进行德育，基本上达到了预期目标，收到良好效果，普遍提高了学生的道德品质，增强了学生信义意识。在诚信教育方面，培养了学生诚实待人，以真诚的言行对待他人，关心他人。原来只顾自己，甚至损人利己的学生，现在对他人富有同情心，乐于助人；原来自由散漫、爱说假话的学生，现在能严格要求自己，言行一致，不说谎话；一向不做作业的学生，现在按时完成作业，考试求真实，不抄袭，不作弊。在守信教育方面，培养了学生守时守信，遇到失误勇于承担责任，知错能改的良好品质。通过诚信教育，提高了学生的心理素质。通过学习心理调适和学习方法的指导，原来不刻苦的学困生，都能在力所能及的范围内，做到用心学，渐渐体验到了成功的快乐，对学习的信心更足了，形成了良好的学风。

这两年来，我所带的班级被区教育局评为“区文明班集体”，考试成绩一直在同类班级的前列。许多家长也纷纷到校或电话向我反映：孩子比以前听话了，学会尊敬长辈了，懂得助人为乐，学做好事了……学生的这一切变化，使我体会到，科学地利用地域文化资源对学生实施德育，既是对其分享，也是对其传承，这是我们教育人的责任。我将永远行进在充分利用地域文化资源对学生进行德育的路上。

责任编辑 郑占怡