以职业教育为主线的网站设计课程教学改革

李丽娜

摘 要：高职院校人才培养以经济社会市场需求为导向，以强化职业技能为目标，在课程开展过程中注重培养学生的专业技术能力、实践应用能力、沟通能力、团队合作能力。教学方法的改革是全面提升学生综合能力的基础。现以网页设计与多媒体技术课程为例浅析计算机专业课程的教学改革。

关键词：网页设计与多媒体技术 计算机专业 教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（a）-0166-02

1 定位职业需求，选择教学内容

网页设计与多媒体技术是计算机专业的一门专业课程，同时它也是一门注重软件应用的教学课程。网页设计与多媒体技术课程主旨是选择当下主流的一些网页设计软件设计出符合特定客户相关需求的静态页面，计算机专业教学的很多课程都是基于软件应用的，不同课程间具有一定的相似点和关联性。在此，以网页设计与多媒体技术课程为模板浅析计算机专业课程的教学改革。

课程周期的顺利高效进行，知识点的合理选取是起点、重点。一门专业课程，相关的知识点有很多，尤其是在当今互联网高速发展和广泛应用的环境背景下，类似这种社会职业应用比较多的学科，课程相关内容更是越发丰富多彩、五花八门。一般来说，在有限的课程期间内，授课教师没有充足的时间为学生讲解和此课程相关的每一个知识点。作为一个合格的授课教师，在为一门课程选择知识点时，要充分利用自身的专业素养。首先要根据课程特点进行职业定位，参考未来一段时期内的职业特点，进一步明确课程的教学目标。在教学目标确定的情况下，从繁杂的知识点中列出本课程必备的一些知识模块，从而减轻学生们的课堂学习压力，且能在课程学习过程中逐渐拥有职业需求所必须的知识储备。例如网页设计与多媒体技术课程，课程职业定位为网页设计师，网页设计师需要使用Photoshop、Flash、Firework、Dreamweaver等多種网页设计软件将平面设计中的审美观点运用到网站设计上面来这样一项工作。网页设计师在网站设计领域的就业职位又可以具体细分为网页设计师、网站管理员、网站美编人员、企业网站的策划人员、多媒体界面设计人员等等。基于以上罗列的职业定位，考虑职业需求，归纳出学生在学习该课程时必须掌握的知识模块包括：网页设计、HTML标记应用、CSS样式的使用、图像图形处理、二维动画制作。为了能让学生们在课程学习后能设计出更专业、精美的页面，授课教师在课程的知识点选择过程中，除了必须的计算机知识外，还可以适当的加入色彩应用等其他交叉学科涉及知识的讲解，提升学生的审美能力，拓宽思维视野，激发工作过程中创造力的潜能发挥。

2 以应用为导向，技能提升为根本，选取教学方法与手段

在实际的课程教学中，如果授课教师采纳应用更适合所教授课程的教学方法，将达到事半功倍的教学效果。针对所教授课程的职业定位，为学生未来职业规划和课堂教学效果考虑，教学方法应主要采用项目式教学方法和启发式教学方法相结合的方式。

在课程开展过程中，分为理论教学和实践教学两部分。理论授课阶段，授课教师适合采用以一个完整的项目为案例，将其分解为若干子任务，每次课堂上拿出其中的一个子任务来进行知识讲授。理论课上，授课教师采用启发式教学方法，鼓励学生积极思考，参与师生共同讨论，调动课堂氛围。在授课教师的带领下，分析完成该次课程的项目子任务需要具备的具体技能，从而使学生能够明确学习目标。在明确学习目标之后，授课教师再为同学讲解具备此技能需要掌握的新的知识点，同时和学生一起复习巩固已学知识点。采用任务分析的方法导入课程新知识，目的鲜明、定位准确，在一定程度上能够促进学生学习的积极性，相较传统的教师讲、学生听这样的课堂环境，课堂效果会有明显的提升。

在教学手段的选择上，课堂授课一般以多媒体教学为主。另外，让学生积极利用课余时间比较高效的自主学习，为学生选择适当的课外参考资源也是授课教师的必须工作之一。网络的快速普及，使得学生可用学习资源得到丰富。当代学生在学习一门课程的过程中，除教材外，还可到网络中寻找其他可用资料，这些分布在网络中的可用学习参考资料的特点为：（1）位置分散；（2）内容众多。此种情况使得学生们在应用网络资料的时候针对性不强、效率较低。综合以上情况，授课教师可以在互联网环境下，迎合学生喜欢网络阅读的特点，针对关键知识点，为学生准备一些视频微课程，方便学生在各种终端上观看学习。

3 统筹安排实践环节，强化职业能力进展

实践是提升能力的最好途径，合理安排实践教学环节，是深化理论知识理解，拓展技能水平的有效方法。基于工作过程系统课程改革理论，教师在实践环节采用多项目难度递进的教学方法，从简单的项目做起，逐渐增加项目的难度，在每个项目的工作过程均可分为：页面布局、文本添加、图形图像添加、动画添加这样几个环节。同时随着学生掌握的知识量的增多，可以逐渐增加项目的难度，从最初的以完成简单任务为目标到最终的以达到市场需求为目标。在项目完成所需环节不变的基础上，逐渐巩固理论课堂上学习的知识点。每个工作过程的不断练习和难度的逐次增加，一方面可以培养学生完成目标任务的信心，另一方面可以强化锻炼每个工作过程的处理能力，进而提升职业技能。

4 革新考核方式，提升综合素质

为锻炼学生的动手能力，进而适应社会市场需求，教师在课程的考评方式上，不再采用期末考试，学生完成试卷填写这样的传统考核方式。该课程采用项目开发的方式进行期末测评。在实际工作中，网站设计这一工作大多需要团队合作的方式来完成，整个团队的每一个成员负责网站设计工作其中的一个环节。为让学生角色扮演到职场环境中，教师可以将一个班级的所有学生分为若干团队小组，每个小组完成一个主题鲜明的网站开发设计工作。在网站设计完成过程中，网站主题团队自己拟定，素材由团队成员自行整理。自选主题可以激发学生的创新意识，我们可以传授学生知识，但创新能力的开发需要在不断的实践中去找灵感。一个高品质的网站设计工作的完成，需要在满足实际功能需求的基础上，充分发挥设计者的创新思维，以达到适用精美的效果。在项目实施过程中，任务分配上，团队成员根据自身的特长喜好，团队实际情况等诸多因素，自行协商安排每个人需要负责的具体工作任务。锻炼他们的沟通能力，团队合作能力。教师完成考评标准的制定，方便项目验收测评。根据课程的开设时间周期，参考软件开发周期特点，将一个教学周期划分为几个时间段，多次检查学生的项目完成情况，一方面督促项目组团队成员积极完成任务，另一方面可以给每个团队小组做一些技术上的相关指导。期末验收项目完成的最终效果，最后根据项目完成情况参考评分标准给予相应的成绩。

5 走入企业，适应市场需求

今年以来，该院和多家行业相关企业签订了合作协议。加强校企合作，可以为学生提供企业前沿主流的新技术、新方法。同时，学生们积极参加企业实习，可以理论与实践相结合，弥补自身理论学习上的不足，有助于提升其自主学习的动力，更有助于学生们在实习过程中发现并思考自身的兴趣爱好与特点。企业实习是学生们根据自身条件选择未来职业方向的良好尝试。达到学生就业与企业岗前培训的“零过渡”，学校与企业的双赢。

6 教学改革过程对教师的要求

为使我们的学生完成一门课程，并在未来的职业环境中学有所用，在职业活动中出色的完成项目任务，首先在教学过程中，授课教师就要充分发挥其职能作用。计算机是一个技术更新换代比较快的行业，作为一个合格的一线教师，要不断提升自己的专业能力、教学能力，以能够高质高效地为学生的学习进行指导。为此，授课教师应根据当前相关技术的革新，市场需求的不断变化，积极主动调研、了解需求，能够做到不间断的自主学习、参加企业顶岗培训，通过不同的途径努力提升自身职业能力和素养，为学生的职业发展做好基础工作。

参考文献

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[3] 王春生.大学计算机基础课程教学改革关键环节的创新设计与实践[J].高等教育研究学报，2010（9）：110-113.