大学生创业教育存在的问题及其对策

邰祜山

【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0028-02

近年来，随着我国高等教育的“扩招”，大学毕业生就业难的矛盾日益凸显，成为经济社会发展的一个突出问题，也成为各大院校就业的重大问题。通过近些年的创业教育实践证明，在经济转型时期，要想解决大学生就业难的问题，我们不能忽视的一个重要的途径就是鼓励大学生自主创业，以创业带动就业。然而，由于大学生创业教育在我校开展仅有几年，不仅在发展阶段上远远落后于其他院校，在教育理念、教育效果，以及学院和社会的支持程度等方面也存在着许多需要提高之处。因此，理清目前我院大学生创业教育存在的诸多不足，并在分析其产生原因的基础上，提出推进我院大学生创业教育发展的对策建议很有必要。

一、大学生创业教育的必要性

1.响应国家政策规定

国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革教育的实施意见》（国办发【2015】36号）中指出：把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。

2.社会需求

中国加入WTO后，更多的中国企业将与资金雄厚、技术先进的世界知名企业争夺生存和发展空间。这更需要我们来培养有创新精神、创业能力的创新性人才来增加各企业的实力。显然，这对学校教育的培养目标、培养规格等提出了新的要求，培养学生的创新精神和创业能力要成为一种教育理念，渗透于教学计划、课程设置和实际教学活动中。鼓励创业，鼓励学生自己做自己的老板，这也是世界各国解决失业的一个非常重要的措施。

3.就业形势

高等学校培养的未来毕业生不仅是求职者，而且还应该是成功的企业家和就业岗位的创造者。随着我国高校的扩招，应届毕业生人数也随之逐年增加，各高校毕业生也面临着很大的就业压力。面对这种严峻的形势，学生自主创业将成为一种新型的就业方式。大学生自主创业既是缓解当前就业压力的有效渠道，也是创造经济效益、推动社会发展的巨大动力，对在校大学生进行创业教育是培养创业者的重要途径之一，应该长久的开展下去。

二、当前我院大学生创业教育存在的问题

1.对创业教育存在认识误区

目前，创业就业管理和教育人员和大学生普遍对大学生创业教育存在认识误区，在很大程度上限制了学院创业教育的发展。创业教育人员对大学创业教育往往流于形式，不仅如此，不少教育人员对于创业教育本身的内涵也缺乏深刻的认知。目前，学院的创业活动只要依靠创业讲座、创业设计比赛等，却忽视了对创业者个性与能力的培养。然而，现在的大学生的理想主要还是想在毕业后找到一份稳定的工作，创业则是在不得已的情况下的选择。然而，在对创业的认识方面，学生将创业教育理解为“教会自己如何办企业、怎样当老板”，教师仅将创业教育当做是一种传统的教学活动。

2.创业教育师资力量不足

目前，我院大学生创业教育师资匮乏，教师培训不足，基本由系部辅导员担任。虽然学院每年都会选派教师参加培训班，但专业师资短缺的问题仍是制约我院大学生创业教育发展的突出问题。大学生创业教育之所以会出现师资严重短缺的现象，一个重要的原因就是创业教育课程设置不合理，往年以一门课形势开展，近几年已将创业规划和职业规划合并，创业教育课程除“创业基础”外，大多属于“职业规划”、“就业指导”系列，没有形成独立系统的创业教育课程体系，且课时相对于往年而言要少得多。

3.创业教育的课堂教学与实践脱节

创业教育课强调理论与实践相结合，理论与实践相辅相成，相互促进。教学形式也讲究灵活多样，应多采用案例教学、现场教学、现实模拟教学等，力求使学生在一个仿真的创业环境中快速提升自身的能力。目前，我校的创业教育教学与实践主要体现在创业教育教学模式过于传统，教学方法过于单一，给学生提供模拟现实的环境与空间太狭小。

4.缺少良好的社会环境

创业的特征决定了创业教育不是一项“封闭工程”。除创业教育的教师要给予一定的重视外，还需要获得学院、领导的支持，要形成以教育为主体、以实践为保障。然而，我院目前的大学生创业教育发展从教育现状、领导的支持以及学院政策环境等方面来看，都非常不利。从学院创业教育现状来看，目前我院在教育成果的激励导向基本没有向创业教育倾斜，教师缺乏教学和科研的动力，学生缺少理论和实践的合力。从学院政策环境来看，我院传统教育、管理理念限制了大学生的创新与独立思维，使其在遵守规矩中渐渐减弱了创业的想法和激情。从领导支持来看，虽然我院为大学生创业孵化教育提供了一些优惠政策，并且也成功孵化了一些创业典型，但在支持创业教育与创业实践和为创业者构建创业融资平台等方面做得还不够。

三、我院大学生创业教育发展的对策

1.树立创业教育新理念

无论是学院领导、创业教育教师还是大学生，都应适应社会发展的趋势，转变传统理念，这是推动我院创业教育不断发展的前提。对学院领导而言，应该从国家发展大局和大学生全面发展的高度，深刻领会和把握教育部印发的《普通本科学校创业创业教育教学基本要求（试行）》文件精神，充分认识开展创业教育的重要意义，加强对创业教育工作的领导，不断创新教学计划安排与管理工作，改革、创新教师评价机制，真正将创业教育融入到学院教育发展之中。对教师而言，要主動学习、不断更新创业教育理论知识。一要根据学生的实际情况，改进教学方式方法进行教学，以适应不同层次、不同类型学生的需求；二要创新创业教育内容，既融入丰富的案例，又贯穿最新的创业理念与规律。对于学生而言，要转变传统就业观念，培养自我就业、自主创业的意识。

2.创业教育师资队伍建设

创业教育形式的灵活，内容主要来源于实践，没有固定不变的教学大纲和参考书。这就要求教师必须不断地自我更新知识、创新教育方法，随时积累、充实、更新创业教育的案例。要想成功地培育出学生的创业意识，教师本身必须具有较强的创业精神，否则就无法激发出学生的创业激情。学院应建立专兼职结合的创业教育师资队伍。可以邀请社会上的创业教育专家、成功创业者、法律专家、经济管理领域的专家等做创业教育兼职教师，构建一支动态化、专兼职结合的创业教育师资队伍。在学校管理方面，应成立专门的创业教育师资管理机构，具体负责协调创业教育师资的管理、考评和奖惩等工作。

3.创新创业教育课程新体系

构建分类别的创业教育新体制，针对不同的学员群体开展差别化创业教育。1）分年级开展创业教育。针对不同年级学生的特点设置不同的创业教育课程，以使创业教育更具针对性。2）分专业开展创业教育。创业教育应考虑专业的这种差异性，由于不同专业的毕业生在走向社会后面对的创业环境各不相同，开设专业创业课程有利于不同专业的学生在创业时及时准确地把握商机，增大其创业成功的机会。在设计正式创业教育课程体系的同时，还应结合创业活动的特点，开发一系列非正式的创业课程。

4.培育创业教育新环境

要为大学生创业教育营造一个良好的环境。首先，学院要不断加强创业文化建设，营造良好的校园创业环境。一方面积极开展校园文化活动、舆论宣传、案例展示、社团活动等，营造出有利的创业文化氛围；另一方面通过加强创业教育制度建设，为创业教育提供强有力的政策保障。其次，要加强对学生创业工作的宣传力度，通过大力宣传成功创业案例，向大众普及创业知识和创业政策；另一方面，应进一步加强对学生创业的支持力度，不仅要为学生创业孵化及创业提供一系列的优惠政策，还要创新体制机制，为学生创业提供诸如融资平台、信息咨询等服务以及相关的知识讲座，具体扶持与指导学生创业。

参考文献：

[1]姜莉莉.大学生创业教育存在的问题及其对策[J].教育探索，2012，11：150-151.

[2]戚佳等.浅谈大学生创业教育[J].科技创新导报，2008.

[3]赵亦芳.高校开展大学生创业教育探析[J].河南科技学院学报（社会科学版），2005.