中学政治课堂：如何“激趣 ”

何勇

【摘要】本文针对中学政治教学中，学生普遍兴趣不浓的问题，从不同角度提出了相应的对策与措施。

【关键词】政治课堂 兴趣 对策

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0063-01

“兴趣是最好的老师”，兴趣是发展学生思维的巨大推动力，也是培养学生能力的起点，更是学习成功的秘诀。当学生对某一学科产生浓厚兴趣时，就会心情愉快、积极主动地去学习。学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶，学习效率自然就能迅速提高。反之，如果学生缺乏了必要的学习兴趣，学习的效率和效果都将大打折扣。由于中学思想政治课的说教性较强，学生普遍较厌学，政治老师要想使学生真正愿学、乐学，还必须下一番功夫。那么，如何有效激发学生对中学政治课的学习兴趣呢？

一、功夫在课外：政治教师要不断提升自身素质，增强作为政治教师的专业素养与个人魅力

中学政治教师要及时关注时事政治。“风声雨声，声声入耳；国事家事，事事关心”，政治教师必须养成随时上网、看报等好习惯。学生普遍对身边事、特别是国家大事、国际时事很感兴趣。如果政治教师自己对时事政治都不感兴趣或者知之甚少，那么他的教学一定很难激发学生的学习兴趣。

中学政治教师要富有激情。德国教育家第斯多惠曾明确指出：“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。教师兴奋的情绪、热情的关注、勃勃的生气、殷切的期望等都会转化为学生积极学习的内在动力。”中学政治课本身是比较枯燥的，如果政治教师在课堂上缺乏激情，是很难调动学生学习的积极性的。

政治教师必须培养自己在课堂上的幽默感。前苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最重要的也是第一位助手，就是幽默。”政治教师必须善于培养和表现自己在课堂中的幽默感。美国保罗韦地博士曾收集了九万个学生所写的信，从中概括出作为一名好教师应具备的十二种素质，其中一种素质就是幽默感。学生特别欢迎有幽默感的老师，这是因为教师的幽默，带给学生不仅有笑声和欢乐，更多的是思考，是参与课堂的积极性。

二、激趣在课内：政治教师要高度重视与善于运用适合政治课堂教学策略与技巧

（一）高度重视每堂课的导语设计，激发学生的求知欲。

“良好的开端是成功的一半。”富有悬念、充满趣味的导语具有先声夺人的效果。

我在讲“具体分析和解决不同的矛盾”内容时，这样导入新课。“非洲某国元首想在访美时用英语和克林顿打招呼。秘书便教他，见到克林顿时您就说How are you？克林顿肯定会说I，m fine，and you？然后您就答Me too 没有想到，元首见到克林顿脱口而出的竟是：Who are you？克林顿大吃一惊，但还是幽默地答道：I，m Hillary；s husband（我是希拉里的丈夫）。元首竟也微笑着说：“Me too。”学生听后哄堂大笑，然后老师顺势引出本节课的学习内容，学生感觉兴趣盎然。

（二）注重创设有效的教学情境，调动学生的参与性。

现在的政治教材经过编者的精心选择，图文并茂，时代感强，具有抽象性、理论性较强的特点。新课程标准指出：“注重跨学科的学习和现代科技的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的各种能力。”可见，在课堂教学中，可以通过录音、挂图、课件等来创设特定的情境，去感染学生，将更有利于教学信息的加工，更有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，激发他们的学习兴趣，使学生学得更积极主动。在教学中，笔者经常运用多媒体信息技术创设让学生身临其境的教学情境，使静止的文字变得直观、生动、形象，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

（三）“从生活中来，到生活中去”，体现政治教学的生活化。

中学政治课是一门现实性很强的学科。因此，在政治课的教学中，教师要善于抓住学生感兴趣的时政热点，从中引出学习和探究的问题。这样，既有利于培养学生关注现实的良好学习习惯，又有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。例如，我在教学高一《经济生活》中《企业的经营》这一课时，充分时政热点事件引出学习探究问题。“自今年8月初上市以来，三星Note7手机不断出现起火爆炸等情况，在经历了爆炸、召回、再爆炸、停产停售以及二次召回的一系列过程后，三星集团面临种种挣扎困厄，其培育多年的本土市场恐怕也正处于“风雨飘摇”之中。”学生对这一热点问题很感兴趣。然后我顺势提出探究问题：该事件给企业经营带来哪些启示？学生纷纷展开讨论。

中学政治课也是一门实践性很强的学科。学生只有将所学的知识运用于现实，才会产生更强的求知欲望和探究兴趣。但是不少政治教师在教学中常常忽略了知识的源泉和归宿，以抽象的、枯燥的东西填塞给学生，过分强调死记硬背，这是很多学生讨厌学习政治课的主要原因。怎么办？在课堂讨论中，在课后作业的布置中，教师要有意识给学生提供运用知识的机会和平台。比如，我在教学《文化对个人的影响》后，给学生布置了这样一个课外作业：如何给农村留守儿童营造良好的成长环境？要求学生以小论文的形式完成，学生普遍很乐意去做。

（四）讲究课堂的组织策略和调控好课堂氛围，集中学生的注意力。

著名心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”实践证明，课堂氛围在很大程度上影响师生教学活动的兴趣和积极性，而和谐的、活跃的、张弛有度的课堂氛围能很好地激发学生的学习兴趣。政治课教师如果稍微不重视课堂氛围的调控，就很容易使课堂出现沉闷和死气沉沉的现象，也就谈不上学习的兴趣和效率了。

政治学科与其他学科相比具有理论性强的特点，这就让学生觉得枯燥，注意力难以集中。在课堂教学中，要讲究课堂组织策略，以多样化的教学手段和方式吸引学生参与。学生永远是课堂的主体，只有让学生参与的课堂才能算是成功的课堂。但一节课45分钟，要始终保持高度注意和紧张是很困难的。因此，教师在进行课堂教学任务的安排时，要注意有张有弛，恰当运用有意注意和无意注意的交替进行来使学生保持较长时间的注意力。制定的各种课堂活动要有针对性和可行性，根据学生的实际情况，有利于学生的活动表现。这样才能保证课堂始终保持在热烈、活泼的气氛中，充满灵气与活力。

总之，激发学生对政治课的学习兴趣非常重要，当然也还有很多具体策略。作为一名中学政治教师，只有我们真正做到以學生为本，不断提升政治教师自身的专业素养，充分调动学生的学习积极性，让学生愿学、乐学，那么提高政治课堂教学效率和效果就指日可待。

参考文献：

[1]张广亮主编：《成功教师必知的22条军规》，成都：电子科大出版社，2008年版.

[2]张行涛、郭东岐主编：《新世纪教师素养》，北京：首都师范大学出版社，2003年版.

[3]欧阳超主编：《中学思想政治课教学论》，成都：四川大学出版社，2002年版.

[4]赵国忠主编：《中国著名教师的课堂细节》，江苏，江苏人民出版社，2007年版.