立足“六改” 有效实施新课标

吴冬云

【摘要】当前教育工作者应怎样有效实施新课标呢？针对这一问题本人立足“六改”：一是思想观念改，充分证明不怕学不好，最怕不去干；二是教学观念改，是有效的合作和互动；三是行动改，教学中不断探索和更新，用实际行动不弄虚作假；四是角色改，让问题在各学习小组中，在互查互纠中研讨出来；五是引导方式改，正确引导学生的议，鼓励学生去论；六是评价方式要改，是新世纪实施新课标的重要环节，也是培养学生多方因素发展的新起点。适应教育形势发展，让新课标生根、开花、结果。

【关键词】多向思维 一剂良药 恰到好处 转变角色 丰硕成果

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0069-02

新课标的出现，标志着新世纪教育发展的新动向，它逐渐取代传统的老教学模式。并且使学生由单向思维向多向思维空间的发展。那么，当前教育工作者应怎样有效实施新课标呢？就针对这一问题本人立足以下“六改”：

一、是思想观念改

由于传统的教学模式在人们心中根深蒂固，当前的教师只怕自己教得不好，不敢去尝试，并且尝试得成功与否，直接影响着声誉，心理上自然形成了“三怕”：一怕因成绩不好而受批评；二怕家长指责，把他们的孩子当作“试验品”；三怕一旦教绩差被调动到边远的乡村学校。平时教学中，我皆结合本班学生的实际，大胆尝试创新教法，把全班学生的成绩分为ABCD四类，让A类学生每天去辅导C类，让B类学生去辅导D类。教师有的放矢地教给他们辅导方法，每经过一段时间的尝试检验，教学效果都超越预期的目标。其实，新课标要求“生生互动，有效合作”，教师作“导演”的角色，更能有效地提高学生群体的学业成绩，更是一剂“良药”。这里充分证明不怕学不好，最怕不去干。

二、是教学理念要改

当前各种媒体逐渐进入家庭，学生从小见识广，新课标要求学生“自主学习，有效合作，适当探究”恰到好处，教师应顺水推舟发挥其长，不强求同一性，鼓励其多向性，多勉励学生发挥小组作用，各人说出自己的见解，在讨论中找出最佳答案，让他人欣赏。如解答数学应用題：甲乙两人共有人民币1500元，已知甲的钱数是乙的，问甲有人民币多少元？教师转变角色让各学习小组互练解决，经抽查某组结果：A生的列式是1500÷（1+）=900元；B生的列式是1500÷（3+2）×3=900元；C生的列式是1500×=900元。比教师平时教学多了一种解法，这就是转变教学理念所得的结果，是有效的合作和互动。

三、是行动要改

行动是实施语言的前提，口号式的语言说得再多，而没有付诸行动，还是一句空话。新世纪的教育者应认清形势，顺应教育形势的发展，从实际出发，脚踏实地，教学只不断探索和更新，绝对不能弄虚作假。比如今天上级有人来检查听课就试一试新课标教学，明天检查的人走了又用老一套的教法，这种没有持之以恒的做法是不能使教学相长的，更不能实施新课改。

四、是角色要改

改进教学方法首先要转变角色，新课改要求教师由讲授者变为导演者，在班级中巧妙组织，巧妙引导，到学生中去巡视，及时反馈各个学习小组的信息，把每个同一性的难题及时传递到每个小组，让各小组在互查互纠中研讨出来，必要时教师适当点拨，使其在师生互动，生生互动中解决问题“如教学行程问题要转化为工程问题才能解决的例题时，题例：从A地到B地，甲车要行10小时，从B地到A地，乙车要行15小时。如果两车分别从两地同时出发多少小时相遇？老师提示各学习小组要用工程问题去解答，经过讨论学生很快地列式解答出来：l÷（）=6（小时）”。比以前老师讲授三遍了学生还是不太理解的效果强多倍。

五、是引导方式需改

在教学中，要正确引导学生的“议”，鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，积极引导学生去议，鼓励学生去论。在学生“议”的过程中出现的差错、漏洞，老师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。还要引导学生的“思”，培养学生解题后及时反思的习惯，引导学生反思自己的过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系，更要引导学生的“温”，温故而知新，对以前学过的知识技能要经常性地进行复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方法技巧。

六、是评价方式要改

以往评价一个学生只看其分数的高低，如没有看其综合素质的能力，从而忽视了学生多方因素的评价，许多学生升学、长大、步入社会后，似乎与当时学习成绩高低挂不上号，甚至有许多中等阶层成绩的学生更能事业有成。前几年暑假发生在我身边的事，使我记忆犹新，因那次是初次出门，从家里乘车到广州车站下车后，看到车水马龙的情景心慌意乱，正在不知所措之时，听到老师，你好！到广州探亲吗的声音，我抬头一看似曾相识的面孔，又一句老师，不认识我了吗？是前几年你班上学习不好，又贪玩，爱做小设计又做不成功的王小军，当年你鼓励我在学习好文化知识的同时，发挥我的爱好和特长，走正自己的路不动摇，一定能功成名就。从此我相信你，初中毕业后报读中职模具专业的，现在广州一公司上班，买了车，你去哪里？我送你到你亲属家方便。我坐在车上思绪万千，我从教以来，一直以学生为主体，鼓励学生“生生互动有效合作”学习方式，数不清挽救了多少与王小军一样同类生。诚然上层生有上层生的优点，中层生有中层生的特点，下层生有其潜在非智力因素，总之对他们的评价是各有所长吧。为此，单一性的评价方式往往大片面，并且挫伤了大部分学生非智力因素的发展。诚然改革学生评价方式是新世纪实施新课标的重要环节，也是培养学生多方因素发展的新起点。

古语云：“忽如一夜清风来，千树万树梨花开”。教育者只有在教学中不断探索、实践，才能有效地提高教学效果，并且适应教育形势的发展，让新课标象花树一样，哪里栽培就哪里生根、开花，最终结出丰硕成果。