高中语文选修课高效教学模式初探

邰宁

【摘要】《先秦诸子选读》这门课程不仅可以提高学生的阅读写作水平及思维水平，还可以完善学生的道德思想，同时，也可以继承和发扬中国的传统文化。但是，在实际教學过程中，仍存在许多的问题。笔者根据自身的教学经验进行了简单的介绍。

【关键词】高中语文 选修课 高效教学 《先秦诸子选读》

【基金项目】本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《高中语文新课标<先秦诸子选读>高效教学策略研究》（课题编号：JCJYK16011704）研究成果。主持人：曹泉。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0116-02

通过学习《先秦诸子选读》中的经典散文，不仅可以陶冶学生的性情，促进学生更加热爱中国传统文化，还可以提高学生对文言文的阅读理解能力，另外，还可以增强学生对社会、人生等问题的洞悉能力。

一、亲近诸子

由于先秦诸子散文历史悠久，而且不易理解，因此学生的兴趣通常都比较低。在教学这一入课程之前，老师应先要让学生明白学习的目的。《先秦诸子选读》学习的实质其实是一种文化的认同，以及精神寻找，我们伟大的思想精髓即是“读孔得仁，读孟得义，读老得智，读庄得慧……”，这首易中天教授在《我读经典》之《我读先秦诸子》中提到的。另外，在实际教学过程中，老师还可以采取各种教学方法，以提高学生的学习兴趣，消除其对古文的恐惧心理。例如，很多学生都认为孔子一定是一个非常冷漠的大教育家、大圣人，为了消除学生的这种误解，在品读“论语选读”之前，可以选电影《孔子》中的一些生活片段，在上课前进行播放。如：子曰：“道不行，乘桴浮于海”，指的是孔子在理想不能实现的时候说坐个筏子漂向大海算了；又如孔子在听到他人说自己是丧家犬时，只是一笑而过等等，圣人的这些言行非常可亲，使学生感觉孔子就像我们日常生活中的老玩童，和蔼可亲，且充满智慧，并非一个很难亲近的圣人。通过这种心灵的贴近，文化的认同，才能提高学生的学习兴趣，以及探索欲望。

二、抓住关键

在《先秦诸子选读》教材的中，为了使学生更好地理解这篇课文，并使其与古人的思想更加贴近，因此，在各篇课文前边都设置了“引入话题”，该部分内容说明了这篇课文的现实性，并指明了这篇课文话题的范围。每篇课文之后都有“相关链接”的内容。它是这一专题主要内容的概括和引申，可以使学生更深入地理解和认识这篇文章中的丰富内涵，以及不朽的社会意义和精深品质。因此，在老师教学过程中，应注重研究这两部分内容，以引导学生进行阅读。勾画可以使学生有系统、有条理的把握全文思想，防止学生出现只见树木不见森林的现象。在实际课文教学过程中，为了防止学生浮于表面，老师应抓住每篇文章的关键，充分利用关键部分带动全文，以使学生更深入地了解文章内容。在教学墨子的《非攻》这一课程时，可以先提出这样的问题，即：“《非攻》的‘非字是什么意思，‘攻又是什么意思？”这样学生便可理解标题的意思，它体现的是墨子反对侵略战争的政治主张。接下来让学生朗读课文，看墨子是如何对自己的主张进行介绍的，学生通过课文感知，可以发现墨子的文章有着严密逻辑关系，其条理非常清晰。

三、侧重内涵

历代哲人告诉我们在学习《先秦诸子选读》等文化论著与文化经典时，不能按照课文死板地郎读，应注重人文性的体现，避免出现读《论语》，但却未必真正的了解《论语》的现象。但由于考试的功利性，使许多老师和学生将大量的时间都耗费在了文字的疏通上，并未真正理解文章的内涵，这种本末倒置的做法，使学生只学习了小的方面，却放弃了大的方面。由于在先秦诸子的散文中生僻的字词较多，且语法句法并不典型，因此，在实际教学中老师应注重诸子思想内涵和精髓的引导，并简单的疏通文章意思即可，没必要全部都解释。例如：作者在教学《东海之大乐》一文第二则时，主要是让学生对文章的内涵进行探究，只让学生通过手头资料和工具书大概了解一下文意意思，并没有全部翻译整片文章。在教学中，为提高学生的兴趣，应选择一些贴近实际生活或是简单易懂且大家都喜欢的故事进行解释。例如，我引导学生讨论人生在世名利富贵是否是最大的快乐。讨论时我引入庄子对金钱的看法：“攒钱吧，你辛辛苦苦攒了那么多钱，没等你用完你就死了，有什么快乐可言”（“夫富者，苦身疾作，多积财而不得尽用”《庄子·至乐》）。从中同学们可以感受到隐藏在《庄子》中精深的人生哲理。

四、碰撞思想

让学生从理论上思考一些文化、社会、以及历史等问题，并独立的作出自己的价值判断，这是高中语文新课程的标准要求。所以，在教学《先秦诸子选读》时，不能一味地采取灌输式教学模式，应鼓励学生亲身躯体会，并结合生活去不断联想和讨论，让思想去碰撞，切忌将自己的观点强加给学生。例如，在教学《齐人有一妻一妾》时，有学生提出这样的疑问：“齐人”穷得讨饭，怎么会有一妻一妾？同学们就这一问题可以进行辩论，以此活跃课堂氛围，提高教学效果。又如在教学《天下有道，丘不与易也》时，通过“你怎样看待孔子与其弟子们‘知其不可而为之的行为。”这一问题让学生进行思考，从而让其明白在追求成功和理想的时候应该有勇气、有决心，不要怕风险和失败，一直坚持勇往直前。另外，列举秋瑾、李大钊、岳飞、文天祥、史可法等人物事迹。有的学生认为“知其不可而为之”需要讲斗争策略，避免无谓的牺牲，同时要理智的面对，从两个方面进行分析，看行为目的是否为正义事业和崇高理想。通过激烈的辩论，让学生对人生价值，以及时代精神有更深入的了解，以正确树立自己的思想和行为准则。

五、陶冶性灵

在教学中，可以通过课外练笔的形式，让学生将自己的体验、理解、以及感受等写出来。如在《斯人已矣·其美永存》中写到：“庄子神游天外寻找精神的自由飞翔方式，我认为作为芸芸众生的一员，我也不愿总是泡在低处的池塘里，数着几张钱消费上帝给我的有限风光，我需要登高，需要望远，需要对整个天空作一次灵魂的深呼吸，我需要从精神的高处带回来一些白云，擦拭我琐碎而陈旧的生活，提升生命价值。”文笔虽然比较稚嫩，但却非常真诚。

六、联系现实

诸子百家的主张不论是在当时，还是现在都是比较超前的，，特别是儒家思想在现在社会中扔占据着很重要的地位，这是我们必须承认的事实。为了活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，在教学时应结合现实生活或是一些鲜活的事实，以此拉近学生和这些经典的距离。例如：在教学“君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之；更芝也，人皆仰之”这段时，可以利用当时名人涉毒事件等报道来引导学生思考问题，这种话题非常鲜活，可以大幅提高学生的兴趣。这样学生很容易明白在几千年前孔子就已认识到了“名人效应”。

七、结语

总之，选修课的教学方法很多，我们要用心钻研、不断探索，以方法引导以兴趣带动，抓住先秦诸子思想中的魅力从文本出发立足出发联系现实，这样学生的文言文阅读能力才能提升，学生的文学素养才能丰富，选修《先秦诸子选读》这门课的宗旨才能真正地实现。

参考文献：

[1]郑文凤.高中语文选修课程《先秦诸子选读》教材与教学探索，河北师范大学，2014（05）.19.

[2]王安逸.《先秦诸子选读》教学法的探究，语文教学与研究[J].2011-04-15.

[3]卓敏敏，袁海战.感悟先哲智慧，沐浴“仁性”光辉——浅谈《先秦诸子选读》选修课教学，文教资料[J].2011（06）25.