基于专业基础课的市场营销学教学改革探索——以普通本科财会类专业为例

赖育青，陈桃利

（邵阳学院，湖南 邵阳 422000）

基于专业基础课的市场营销学教学改革探索
——以普通本科财会类专业为例

赖育青，陈桃利

（邵阳学院，湖南 邵阳 422000）

市场营销学是一门理论性与实践性并重的学科。目前一般普通的本科院校基本将市场营销学作为很多专业的基础课程，文章将以财会类专业作为观测点，探讨作为基础课程的市场营销学在教学方面存在的问题，并就此提出相应教学改革措施，为其他相关专业提供参考。

市场营销学；财会类专业；教学改革

市场营销学作为一门独立的学科，同时也是很多学科专业的基础课程，例如经济与管理类、商务贸易类、工程管理类等。文章通过教学实践，同时比较了其他同等院校，发现市场营销学作为该专业的基础课程，在教学过程中存在诸多问题。文章阐述了改革的必要性，并提出了切实可行的建议。

1 财会类专业中对市场营销学课程设置的概况

根据国际标准的学科分类，财会类专业属于一级学科经济学所属类别。根据学科性质与培养目标，学校在制定人才培养方案与课程设置时，一般将市场营销学列为基础课程或者是通识课程，学分等同于专业课。由此来讲，市场营销学的重要性等同于财会专业的其他专业课程，并且是开展其他专业课程教学的基础。在课程编排方面，由于普通本科院校在人才的综合能力培养方面加大了力度，通识课程较以往有所增加，加之财会类专业本身的专业必修课程相对较多，学生的学习负担较重。因此一般会将市场营销学排放在专业课程相对少，学生学习时间相对充裕的学期，例如第一或者第二学期。在课时的安排方面，一般控制在40～50之间，相比专业必修课程课时要少十几到二十几个课时，与一些专业选修课程相当。

2 财会类专业中市场营销教学存在的问题

（1）理论与实践相脱离。传统是市场营销学教学基本以讲授为主，与实践结合最多的无非是靠案例与习题来支持。从教师到学生也普遍认为市场营销学与其他专业课程的关联性并不大，被当作是一门轻松的课程来教与学。学生对于教师布置的市场调研与分析、撰写调查报告等实践任务也是敷衍了事。造成学生学习市场营销学时，理论联系实际的认识并不全面深入。

（2）师资配备不合理。就目前高校在师资方面的配备方面而言，往往存在一名教师上两门课程长达十几年，甚至几十年之久。久而久之，教师教学方法一成不变，同时疲于学习相关专业的变革。例如近年财会专业税法方面比较瞩目的营改增的改革，如果任教市场营销的教师能够抓住这个时事，那么在讲解市场营销的宏观环境时就能够很好地吸引到学生注意力，因为这是与他们所有专业明显相关的。

（3）教材选用缺精细。由于市场营销学作为基础课程的专业较多，正规出版的教材一般都能适用，并没专业针对财会专业的教材。因此在教材的选用方面，存在一定的随意性。虽然教师可以通过授课来弥补教材方面存在的部分缺陷，但是教材对于学生来讲是主要的学习参考资料。

3 市场营销学教学改革

（1）明确市场营销学在财会专业中的教学目的与任务。市场营销学对于财会专业学生的教学，首要任务是让学生明确，无论是市场还是营销与经济，与财会从整体上来讲是息息相关的。具体的目的除了要求生领会基本的概念要义，理解相关的理念与内涵。更重要的教学目标在于通过课程的学习后，学生能够运用现代的营销观念，投入具体的营销活动中去。最终实现提升学生现代的市场意识与营销意识。对于普通的本科院校来讲，培养应用型、复合型的高素质财会人才是社会与时代发展的需要。因此也成为了学生职业拓展的需要。那么市场营销学课程的任务就是要满足这方面的需求。

（2）教学方法的创新与应用。市场营销学的教学方法可采用多样化、组合化等形式。在传统的教师讲授与案例分析法的基础上，可以结合小组讨论法、模拟场景教学法等。在教学条件允许的情况下，还可开展更多互动合作式教学方法，例如项目教学法，由学院以上单位组织，以学生为主教师为辅申报相关项目，此外翻转课堂也属于这类方法，对于财会类学生来讲都比较适用。

为提高学生创新创业能力的培养，应增设课程相匹配的实践教学课程。鼓励学生参加学科方面的竞赛，例如“挑战

杯”创新创业大赛、营销策划大赛、市场调查分析大赛等，以促进优化教学。

校企合作育人教学法。学校一方面可以从企业获取行业内最新最准确的信息，为教学提供最为贴切实际的教学资源。学校从企业聘请优秀的市场营销管理人员与财务部门总监来校开讲座，企业还可为学生提供相关的实习实践岗位。学校为企业提供技术指导，例如学校指派高水平的教授为企业的新老员工进行培训与在岗继续教育等。

（3）提高师资水平，优化师资结构。如何提高师资水平，首先学校应加强专业任课老师的培训，鼓励教师多参加课堂教学竞赛活动，对在教学教研方面有成果的教师应给予奖励，支持教师进修学习。其次，任课教师间的任教课程应当打通，长期地只担任一门课程，不利于学科间教学

的融会贯通，因此承担了财会专业市场营销教学的教师应当具备基本的财务知识与素养。在师资结构方面，一方面竟可能地提高教师队伍“双师双能”型教师的比例，积极鼓励教师的多面发展。另一方面，学校可以从企业或者其他事业单位聘请专业人员作为外聘教师参与到指导学生实习、实践与毕业论文当中去。

（4）教学的考评。考评方法应注意过程与结果相结合，平时课间与课后的实训与笔试结果双管齐下，最后综合起来考虑。一般来讲，笔试采用百分制，而实训项目则采用五档等级制比较合理。实训项目多采用过程观测法来评价学生的能力，笔试则以最终取得的成绩作为参考标准。还可以考虑将创新创业项目纳入学分或者考核范围，例如学生参加市场营销类相关创新创业项目获得了好的成绩，那么可以综合到其学科成绩当中，或者直接以不同的等级计入相应学分。

（5）精选合适教材。对于财会专业学生，教学方面更着重于对他们逻辑思维能力、动手能力、辩证能力等方面的培养，教材在内容上竟可能地选用理论介绍简明扼要，案例习题紧扣实时热点，财经要闻这类。如果能够安排实践课时，那么可选则案例专题类或者实训实践项目多的教材。

［1］胡正明.山东大学“市场营销学”课程教学改革的深化探索［J］.中国大学教学，2009，（4）:68-71.

［2］郭国庆.市场营销通论［M］.北京：中国人民大学出版社，2014.

［3］张艳.面向创新创业能力培养的市场营销学课程实践教学改革探析［J］.绵阳师范学院学报，2016，（4）:66-70.

赖育青（1985-）女，硕士研究生，助教，主要研究方向：区域经济与民俗。