学校德育工作的探索与实践

黄平康

我校在德育工作中做了较深入的探索与实践，取得了良好的效果。

一、加强学校德育工作的制度化、序列化

1. 文明教育活动经常化、制度化。《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪规范》是小学生言行的标准。要落实到位，不可一蹴而就，要根据学生的年龄特点和认知规律，对不同年级学生提出由低到高不同层次的目标要求，进行反复强化训练，逐步养成文明的言行习惯。我校把开展“在班、校内争做文明标兵”主题活动作为实现教育目标的有效途径，长期坚持，效果显著。该活动分为四个阶段进行：（1）学习巩固阶段：学期开始一周时间学习《守则》《规范》《礼仪规范》知识，达到熟练记忆的目的。（2）自查陋习阶段：对照不同的要求，个人先自查，小组帮查，班主任审查，找出自己存在的不良行为。（3）改正落实阶段：针对自己的问题，制定改正措施，在班会上宣布，全体同学互相督促，共同改正提高。（4）总结深入阶段：各班根据活动开展情况评比先进，全校评出积极分子50名。同时，学校还采取了广播宣传，树立起学习的典型，形成良好的氛围。每学期这一活动的开展，使不同年级的学生都相应得到了提高，达到了教育的目的。

2. 提高学生学法、懂法、守法意识，规范学生在校、在社会、在家的行为。学校每学期都请司法部门来校做法制报告，举行法律知识讲座，团委还举行法律知识竞赛，严肃了校规校纪，杜绝了违法犯罪。

3. 结合重大历史节日、纪念日，开展序列主题教育活动。通过这些活动丰富了校园生活，开拓了学生视野，锻炼了学生的意志，提高了学生的技能，激发了学生爱祖国、爱社会主义的热忱，形成了健康、文明、积极、向上的良好风气。

4. 把学校德育工作与学雷锋、学英模活动有机地结合起来。雷锋精神激励了一代又一代青年，是时代精神的重要特征，并随时代的发展而赋予了新的内容。我校把学雷锋、学英模活动贯穿于学校工作的全过程中，积极开展志愿者服务活动，手拉手献爱心活动，倡导尊老爱幼、助人为乐、艰苦朴素的高尚品质，树立起全心全意为人民服务的思想。

二、构造学校德育建设的良好环境，发挥全面育人的有效載体

1. 环境育人。环境对人具有潜移默化的作用。校园环境是学校德育建设的外在表现，良好的校园环境可以娱乐身心，净化心灵，陶冶情操，催人奋进。因此，学校在注重整体布局协调的基础上，提高了绿化、美化、净化的标准。

2. 阵地育人。学校广播、黑板报、橱窗、团队活动室、阅览室、图书室是学校德育建设的重要窗口，学校必须高度重视、严格管理，并建立一支业务水平较高的播音员、通讯员、板报员队伍，增强宣传的力度，形成正确舆论，倡导文明新风。严格升降国旗制度，发挥升国旗、唱国歌、国旗下讲话的重要作用，增强民族自尊心、自信心。

3. 教学育人。教学是学校的中心工作，也是学校德育建设的主渠道。我校在注重对学生传授科学文化知识的同时，深入挖掘教材的思想道德教育因素，加强理想教育、中华民族传统教育、民族精神教育，把德育建设落实到每堂课，贯穿于教学全过程。

三、建立学校、家庭、社会三结合的教育网络

1. 建立学校与家庭的文明辐射机制。严格家访制度，定期召开家长会，组建家长委员会，举办家长学校。每学期有计划地把家长请到学校，举办德育讲座，提高家长对德育重要性的认识，引导他们初步掌握一点德育内容和方法。同时，向家长报告德育工作目标、活动计划，要求家长配合学校工作，完成德育任务。教师走出校门进家门，通过家访，把学生在校表现及时通知家长，一改过去“告状”方式，而是坚持正面为主，把学生在校好的表现行为及时报告家长，也让家长把学生在家的表现反馈给老师，紧密配合，互通信息，及时把握学生脉搏，有针对性地给予帮助和教育。

2. 建立对家庭、社会传播文明的制度。一方面，学校在加强自身文明建设的同时，还肩负着对社会传播精神文明的职责。另一方面，积极开展社会实践活动，定期去基地参观劳动，定期开展社会调查活动，让学生了解社会、了解乡情，接受劳动锻炼，培养实事求是、艰苦奋斗、脚踏实地的科学素质和创造精神，增强学生适应社会的能力和社会责任感。

责任编辑 龙建刚