探究式教学法在小学数学教学中的应用分析

童志松

小学数学是学生数学学习的基础，而探究性教学法注重发现问题与解决问题的过程，因此在小学数学教学中应用探究式教学法，更有助于学生对数学知识的理解，但教师在应用探究式教学法时，有一些事项需要注意，为此在今后的教学中，教师只要加强对探究式教学法在教学中的应用策略分析，才能发挥出探究式教学法在小学数学教学中的价值。

一、探究式教学法在小学数学教学中应用的必要性

探究式教学法这一理论最早是由美国教育学家布鲁纳提出的，其指出通过自身得出的实践经验，更容易在解决问题时快速获取信息，因此将探究式教学法应用在小学数学教学中是必要的。首先探究式教学法有利于学生学习兴趣的激发，在传统的小学数学教学中，由于長期受到应试教育的影响，在教学中教师采用填鸭式教学方法，对于学生的思维造成严重的限制，同时也影响了学生学习的主动性，而探究式教学法符合现代教学观念，知识并不是灌输传授的，而是通过借助相应教学手段，让学生自己获得新知识构建，这就打破了传统的教学限制，有利于学生自主学习。其次探究式教学法突出了学生的主体地位，在教学中注重师生民主平等关系的建立，同时学生要自己去搜集信息，发现问题解决问题，打破传统教学总以教师为主角的课堂，更有利于教学效率的提升。最后探究式教学法可以帮助教师减轻教学负担，目前小学数学教师教学任务繁重，无法有效地对学生进行全方位指导，而探究式教学与合作学习理论相辅相成、互动协调，这样就可以利用学生的集体智慧去解决问题，为教师减轻教学负担。

二、探究式教学法在小学数学教学中的应用策略

1. 合理设置问题，提升探究效率

探究式教学法的应用原理就是在教学过程中，从课程标准以及教材知识出发，通过一些实例以及问题设置，有针对性引导学生探究，而这是传统填鸭式课堂教学无法实现的教学效果，更有利于数学教学效率的提升。问题的设置是应用探究式教学法的核心，也是发挥探究式教学法教学价值的保障，因此教师必须合理设置问题。

例如，在学习《圆》这节课程时，若是按照以往的教学，教师从圆的定义以及概念出发，机械性地去为学生讲解圆的直径以及周长面积计算公式，学生虽然会刻意地记住这些知识，但在实际应用解决问题时却完全发挥不出来，这就没有达到教学目标要求，为此在教学中教师可以采用探究性教学法，为学生设置探究问题。如以圆形讲台为例，让学生测量讲台的直径，以及直径与面积周长之间的关系，进而让学生自己探究得出S圆=πr2、L圆 = 2πr，学生才能真正地理解这一定理知识。

2. 建立民主课堂，营造探究氛围

数学知识虽然具有很强的抽象性，但是在小学教学中大多数数学知识都与生活密切相关，是具有很强探究性的。以往的小学教学中由于受传统教育思想影响严重，用一种师为尊的思想去进行教学，教师总是将自身处于高高在上的地位，而学生长久处于这种教学模式下，也会习惯性地被动去接受知识，很少向教师主动提问、发问。在这种教学形式下，课堂气氛死气沉沉，即使再去应用探究性教学，也会难免陷于被动，致使探究性教学流于形式。为此笔者认为教师在应用探究式教学时，能够放下自己的身价，去为学生建立一个公平的对话环境，进而营造一个和谐的课堂氛围，将更有利于良好课堂氛围的开展。如在进行探究时，学生难免会出现一些错误，这时教师不应给学生过多的打击，而是要利用这个错误，以此来作为突破口，让学生找到正确问题解决方法。

3. 做好课程总结，强化探究效果

在应用任何一种教学方法进行教学时，都离不开及时的总结与训练，这有利于教学效果的延伸，而探究式教学法也是如此。为此，教师在应用探究式教学法进行小学数学教学时，除了要注重探究的过程，还要注重对探究知识的总结与回顾，这才能将探究式教学法的应用价值发挥到极致。值得注意的是在进行课程总结时，不要局限于对课程知识内容的总结，还要对探究过程进行有效的总结。如在教学中教师除了要及时做好教学知识探究记录，还应对学生的表现进行相关记录，进而有针对性地进行点评，从而找到探究过程中的不足，加以补充讲解，确保教学知识的完善性以及教学标准的有效落实，强化探究式教学效果。

责任编辑 罗 峰