“教、学、做一体化”在高职英语教学中的实践探析

摘 要：对于高职英语教学来说，“教、学、做”一体化模式已经成为重要的教学模式。本文对“教、学、做”一体化在高职英语教学中的实践进行了探索，对“教、学、做”一体化教学模式在高职英语教学中的重要性进行了简要分析，在此基础上，提出了一些有针对性的措施，旨在为高职英语更好地应用“教、学、做”一体化模式提供参考。

关键词：“教、学、做”模式；高职英语；教学创新

20世纪20年代，伟大的教育学家陶行知提出了“教学做合一”的思想，十分强调“做”的重要性，体现了理论与实践的统一。当前，“教、学、做”模式已经成为高职教育教学改革的重要战略性举措，被写入了高职教育改革方案。笔者进行了高职英语教、学、做一体化探索，以期提升高职英语的教学质量。

一、“教、学、做”一体化在高职英语教学中的重要性

“教、学、做”一体化对高职英语教学的重要作用，主要体现在两个方面。

1.“教、学、做”一体化教学模式，有利于推动教学模式创新

它改变了传统的以教科书作为教学的重要依据、以教师作为中心的教学模式，能够充分发挥教师、学生“两个主体的作用”，进而提升高职英语教学效果。

2.“教、学、做”一体化教学模式，能够推动理论与实践结合

“教、学、做”一体化教学模式，是将教、学、做紧密结合起来，能够将理论与实践紧密结合起来，特别是能够使学生的实践能力得到显著提升，进而使高职英语教学质量得到进一步提高，学生能够得到全方位的学习和锻炼。从总体上来看，这种教学模式能够推动高职英语教学的改革、创新和发展。

二、“教、学、做”一体化在高职英语教学中的构建策略

1.明确教育思想

只有将职业教育作为“教、学、做”一体化教学模式的重要目标，才能使“教、学、做”一体化教学模式得到更为广泛的应用。这就需要高职院校以及广大英语教师在应用“教、学、做”一体化教学模式的过程中，从培养学生的职业发展能力出发，积极探索符合实际的教学模式，比如要高度重视学生口语能力的培养，更多地让学生参与实践，使“教、学、做”一体化教学模式取得成效。

2.建立开发机制

高职教育的教育目标是培养优秀的专业性、技术性、实践性人才，因而在实施“教、学、做”一体化教学模式的过程中，高职英语教师必须建立职业开发机制，要将“实用性”作为高职英语教育的重中之重，在专业课程教学上，要通过对实践知识的融合，将其作为重要的原则，使学生在实践的过程中能够对所有的相关知识点进行有效的融合和学习，使表达结构更加清晰和完善。

3.强化实践导向

实践是“教、学、做”一体化在高职英语教学中应用的重点，为此必须进一步强化实践导向。课程设置要以实践、行动作为先导，为学生创造良好的教学环境，使学生有更多的机会进行实践。教师在教学的过程中，要本着这样的原则，因而必须以“做”为核心，让学生通过做提高自身素质，这是高职英语教学实施“教、学、做”一体化的重要方法，对此必须引起重视，并进行积极的实践和探索。通过实践导向，能够进一步培养学生的创新、创造能力，同时也有利于学生更加积极主动地学习，根据自身的实际情况以及职业发展需要积极构建知识体系。

4.发挥主体作用

“教、学、做”最重要的就是要发挥教师、学生两个主体的作用，这是落实这一教学模式的重要方法，需要引起教师重视。高职英语教师在运用“教、学、做”一体化教学模式的过程中，更为重要的则是要发挥学生的主体作用，提升学生的自主性。在这一过程中，教师必须进一步明确自身的职责，综合运用情境教学法、角色扮演法、案例教学法等多种方法，对学生进行引导，而学生则要参与其中，进行有效的互动，教师与学生、学生与学生之间都可以进行互动，进而能够使学生的积极性、主动性、创造性得到发挥，使“教、学、做”一体化教学模式得到更有效的应用。

三、结语

“教、学、做”一体化这一教学模式比较适合高职英语教学改革和创新，更為重要的则是要将这一教学模式进行创新和应用，重点要在明确教育思想、建立开发机制、强化实践导向、发挥主体作用等方面下功夫，使其取得更大的成效。

参考文献：

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[2]辜向东.课改进程中的高中英语教学现状探究[J].课程·教材·教法，2011（2）.

[3]王秀波.高中英语教学中的文化教学探讨[J].边疆经济与文化，2013（2）.

作者简介：张璐（1982— ），女，汉族，湖南长沙人，硕士研究生学历，湖南安全技术职业学院讲师，研究方向：英语教育及英语翻译。