初中物理课堂教学中提高实验效果的研究

倪平平

【内容摘要】2011年教育部颁布了教育阶段物理课程标准，这是在长期物理课程教学中而形成对初中物理课堂教学知识、理论的改革与调整。目的是为了提高初中物理课堂教学的效果，让学生更好的掌握初中物理课堂知识。其中，实验课程在初中物理中课堂教学中占有很大的比重，本文从新课标的苏科版为例，对如何提高初中物理课堂教学中的实验效果进行研究。并在当前现状基础上，提出在初中物理课堂教学中提高实验效果的建议。

【关键词】初中物理 课堂教学 实验效果

引言

初中物理课堂教学中中如何提高实验效果，并让学生們参与到实验思考与教学活动中来是初中物理教师所关注的。随着我国教育体制的发展与完善，初中物理等学科对课堂知识传授与课堂教学效果都有了不一定的要求，只有不断改进教学方法，才能让学生更好的接受所教学的知识，才可以在初中物理课堂教学中提高实验的效果。

一、首先要激发学生对课堂实验的兴趣

1.运用有趣的实验提高学生兴趣

学生学习兴趣的激发是初中物理实验效果能达成的前提，也对初中物理课程学习，提高学习的效果的内在动力。而且初中物理也是学生刚接触与学习物理的时间并不长，在在初中物理课堂教学中试着想办法激发学生学习的兴趣是提高实验效果的重要方法。如在苏科版的教材中，关于激发学生学习兴趣的小实验就比较多，如在课本中，高低蜡烛哪一支会先灭？可以让学生在课堂上做简单的小实验，再得到结果。例如，条形磁铁对铁质回形针的影响，会影响其吸引吗？把水装满还可以放多少其他的物体？如果把耳朵堵住那么可以听到现场敲击的声音吗？这些问题都可以引进学生学习的兴趣，而且可以现场做的实验的。让学生感觉到了兴趣，自然就提高了课堂实验的效果。

2.实验要贴近学习的生活

初中物理的内容及知识一般都是相对基础性的，许多内容与知识与生活比较贴近。也就是说初中物理课堂教学的内容中，有许多的物理实验是非常贴近生活的，那么就可以利用这些实验激发学生学习的热情。如在第三章节的导图，小明在西湖浏览过程中感受了光现象，那么也可以让学生在日常生活中观察光在水中的折射以及光传播的现象，并让学生记录下来。老师可以根据学习记录的结果，再把课本知识相结合，这样提高物理实验与生活之间的联系，也可以提高实验的效果①。

3.合理安排实验内容的呈现顺序

有时候在初中物理教学课堂中出现学生认为物理知识很难掌握，实验效果也不好，其中有重要的原因就是在教学活动中没有重视知识学习的递进关系。实验也是一样的，可以让学生从简单到相对复杂的进行实验，而不是一步到位的把实验展示给学生。如，在平面镜成像实验中，应该先让学生认识到光的折射，并用光束穿过水面的实验让学生了解光的折射现象，再让学习了解折射的特征及角度等问题。如，可以在水面上放小木块的实验让学生用手感受一下浮力现象，再想办法建立相关于浮力的整套知识体系②。

二、优化物理教学课堂中的实验内容

初中物理在课堂中的实验内容应该从学生的接受程度方面来考虑，才有可能提高实验的效果。在初中物理的实验内容中应该客观的认识到学生认知规律，但也不能脱离课堂内容知识。例如，在苏科版的物理教材中，对力学的教学内容设计是，力、弹力、重力和摩擦力，这一章的内容就比较偏向理论性的，知识概念比较多，但实验的内容或者趣味性并不高。这种情况就应该考虑是否提高实验的趣味性，让学习参与内发现力和摩擦力的过程中。达到学习可以通过实验把理论从抽象变得更具体，这样也可以提高实验与理论教学的效果，因此从这个章节的案例中也可以看出，不仅要用传统的实验方法，应该适当的加入一些有趣味性的实验，优化实验的内容，有助于提高物理课程中的实验效果的提高。

三、增加学生在实验中的参与度

实验在初中物理教学课堂中占有比较重要的位置，许多物理学知识可以通过实验来展现给学生，实验也是学习物理知识重要的一步。有一些实验可以让学习一起参与到实验中来，例如，可以让学生做分组实验，把班上的同学进行分组，做一些学生可以自己操作的实验，或者可以跟着老师一起做。如，练习使用温度计、使用天平测量物体的质量，使用一些物理基本的仪器完成测量的实验，让每个学生都参与到其中，并且学生自己记录在实验中观察到的现象。让学习自己动手的机会，这才更有利于让实验的效果提高③。

结语

如何提高实验效果的研究，通过以苏科版的初中物理课堂教学活动中，我们从中可以看出：在初中物理实验课堂教学中首先需要激发学生对初中物理学实验学习的兴趣。另外可以在实验中加入趣味性强的实验，或者让学习可以自己操作的实验。让学生可以做一些比较贴近生活的实验，老师也要设计好实验的内容与过程，一是尽量保证实验教学的目的可以达到，二是要让学习可以参与到其中来，甚至给更多让学习自己完成实验课程的机会。从多个方面提高初中物理教学中实验的效果，促进初中物理教学课堂的内容让学生更好的接受。

【注释】

① 杨青. 初中物理有效教学的体会[J]. 数理化学习（初中版），2012（08）：87-89.

② 余文森. 有效教学三大内涵及其意义[J]. 中国教育学刊，2012（05）：89-93.

③ 徐翠凤. 初中物理实验教学策略[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（10）：12-16.

（作者单位：江苏省海门市悦来初级中学）