远程英语教学设计的尝试

董佳亮　赵杰丽　张坤

近年来，远程教育在成人教学中获得了一些实践经验，利用网络教学的功能和特征，如何完善英语教学模式和提高远程英语教学质量。本文从远程英语教学的主要环节入手，利用网络教学的优势和资源，优化远程教学的目的、内容、过程和方法，从而有助于推广网络英语教学，也将对英语教学带来革命性的变化。

网络英语教学主要是利用网络和多媒体等信息技术手段，“以学生为中心”，强调自主学习，强化学习过程，培养学生听、说、读、写、译等综合应用能力。网络英语教学模式对英语教学方法、教学过程和教学评价等做了很大的改变，对教师也提出了更高要求。

树立正确的远程英语教学目标

与传统教学相比，远程英语教学目的的转变，现阶段就是让学生树立正确的学习态度和良好的学习态度，最终熟练的全面运用英语语言，培养学生的英语思维，为学生可持续发展也是远程英语教育的任务之一。

优化远程英语教学内容

现代网络技术对英语教学提出了新的挑战。现代网络技术的进步，学生对电子媒体的掌握和运用程度，势必要提高远程英语教学的效果。教学内容已经不单单来自多媒体课件、印刷教材、音像资料等面授内容，还要借助现代通信软件、聊天工具等多种手段进行教学内容的教学。

例如

学生写邮件或者聊天中发送的英语缩写：

L.O.L（Laugh Out Loud）

A.S.A.P（as soon as possible）

THX（thanks）

THANK U（thank you）

F.Y.I（for your information）

我们发现这些缩写不符合英文语法和词法，但是这些却是当今年轻人在网络通信中出现最多的。所以在远程英语教学内容中要加入相关内容，同时，鼓励学生听地道的英语听力，观看原版电影，与外国人进行一对一对话等等，充分利用网络便利性，网络论坛、网页浏览和社交工具等网络工具都能够调动学生的学习积极性。

完善远程英语教学过程

远程英语教学过程包括自主学习和小组学习两部分。

第一次面授上课之前在网络平台介绍课程的目标、学习计划、学时和学习建议。做好学生心理建设工作，使学生对自主学习有一个新的认识，同时转变对网络教学的观念，充分认识到现代信息化教学对英语教学的积极作用。对于一些对网络掌握不好的学生，提前进行网络平台使用讲解。另外，提前公布考核评价标准以及每次考评的各项要求和评分标准，这样有利于学生对学习有一个较为客观的评价。

授课过程中，教师将焦点集中在讲授上面，重点、难点和语言应用上。对于学生学习提出要求和建议，阶段性总结、作业指导和与课程相关信息，对自己职责范围内的问题在固定时间进行答疑，这样有利于学生和教师沟通，同时及时上传电子课件供学生参考学习。

从实践角度出发，远程英语教学采用小组合作学习。在英语教学中小组合作，可以为学生提供更多的语言活动和实践机会。合作学习的前提条件就是科学合理的分组。

通过调研和征求学生意见后，充分考虑学生的兴趣、性别等综合因素组成英语小组，英语小组的人数为3～6人。小组组成后，小组内部选举组长，教师根据教学内容布置内容后，小组长进行角色分配，最后小组根据教师布置的内容制定小组自己的学习计划和研究内容。小组合作学习倡导生生互动，构建新的教学模式，强调学生之间合作，突出了合作学习的主导地位，发挥了远程英语教育的作用。

更新远程英语教育考核方式

远程英语教育的考核也要及时更新，除了考核学生基本技能听、说、读、写、译的同时要根据学生需求增加行业英语的比重。例如旅游专业要增加面试口语考试，而机电工程等专业可以增加英文原版文章阅读的考核。

小组考核中由于学生的分工不同，完成的任务也不相同，因此需要将结果考核转变为过程考核，笔试与口试相结合，现场答辩与现场操作相结合的形式，重点考察学生实际解决问题的能力。

改变远程英语教师作用

网络英语教学中教师的作用不容削弱。网络教学过程中，“以学生为主体”教师是网络教学中的重要角色。讲授，教师的教学水平直接影响着学生对知识的掌握；服务，注意对学生胡引导，敦促鼓励学生，帮助学生树立正确的学习方法和克服学习困难。当学生进行小组合作学习时，教师要适时给小组帮助和指导，把个体教学和群体教学结合起来，同时也要遵循自主性和探索性原则。在这种教学观念下，网络加大了教师和学生之间的沟通。因此，远程英语教师椒网络远程英语教育不可缺少的一部分。

虽然遠程教育在成人教学中获得了一些实践经验，但是教学实践表明网络环境下的远程英语教学还有很长的道路，采用多媒体技术为教学服务，从而全面为学生自主学习和个性化学习提供优质的支持服务，也将会对英语教学带来革命性的变化。