小学音乐课堂管理中运用国学智慧的几点尝试

王媛媛

【摘 要】中国传统文化的根基是“孝文化”，在音乐课的课堂管理和课堂教学中，恰当的运用国学智慧，开启孩子孝心、感恩心、恭敬心适时地进行思想教育，就能将音乐教学提高到更高层次。

【关键词】小学音乐；国学智慧；教学尝试

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”在音乐新课标中指出：“音乐对人有政治思想和道德伦理的教化作用。”基于德育的教化功能，结合优秀的传统智慧，笔者将音乐课堂管理和教学做了几点尝试。

一、寓传统智慧于音乐课堂管理中

音乐课堂的特点是生动活跃、充满了欢歌笑语。但事实大多数是课堂上学生过于轻松变成了放松，进而演变成了不守规矩的随便。导致音乐课堂中学生保证不了正常的秩序，随便说话、打闹等现象屡见不鲜。如何保证有礼有序的音乐课堂是大多数音乐教师的困惑。

（一）从课堂常规入手

自从接触了中华传统文化，知道了“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的“八德”；也清楚了“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”的“五伦”关系。明白了学生们之所以课堂上不守纪律，是因为他们没有建立正确的行为观念。因此，开始尝试在音乐课堂上用传统文化的智慧，来培养学生的德行，确立他们正确的行为观念，以其收到一个行止有序的课堂秩序。

在音乐课堂上，适时渗透给学生“孝悌忠信礼”的理念：在家里怎么孝顺父母？在学校怎么尊敬老师？同学之间怎么团结友爱？怎样做个有礼貌的好孩子？做人讲信用的好处？同时，教孩子们站有站样，坐有坐样，有礼有节。

例如：在培养孩子上课正确坐姿时，告诉孩子《黄帝内经》中讲，大多数骨病是由姿势不正确来的。端身正坐的好处是脊柱不弯，个人形象气质好，同时《弟子规》中讲到：“身有伤，贻亲忧”不让父母操心的孩子是孝子。学生听后，立刻小手背好，坐的笔直。又将“不学礼、无以立”的观念渗透给孩子，举例说明许多“懂礼的孩子，处处遇贵人”的例子，让孩子在心中树立礼貌概念。

在平时的音乐课堂上，对于表现好的孩子要抓住本质鼓励：“你是谁家的孩子呀，这么有礼貌，我最喜欢有礼的孩子了。”结果，收到了“表扬一个人，带动一个班”的良好效果。对于好动的孩子，不急于批评他，只要他今天比昨天端身正坐多5分钟，比上节课少说了话，就要及时表扬，给他输入正能量。时间长了，他的纪律就会“德日进、过日少”。

如果遇到班级很乱时，也不要急于讲课。先放一段静心音乐，音量放的小一点，问孩子能听见吗？一会儿，班级就静了下来。因为“静能生定力，定能生智慧”。

课堂上还用一些肢体语言代替重复的语言。例如：停止说话，端身正坐，鼓掌鼓励……等手势。还有一些我课堂上特有的语言：“大眼睛看这里”，“你真是孝子”，“你真有礼貌，是个有德行的好孩子！”

（二）从各种课型入手

小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，行为习惯贯穿于各种课型之中。例如：在上唱歌課《过新年》时，领孩子们玩动静结合的游戏。跟孩子们约定游戏的规则：音乐一响，就可以随着歌曲想象做动作，音乐一停马上停，端身正坐。孩子们有模仿敲锣的、有模仿放鞭炮的、也有模仿打鼓的，玩的很开心，可当音乐一停，孩子们马上坐好，教室里鸦雀无声。在各类教学中，时刻本着“动如脱兔，静如处子”的原则，让孩子的音乐课堂既活活泼泼，又不失秩序。

通过一些国学智慧，用传统文化中：孝亲尊师，兄友弟恭，礼让谦和的理念来进行课堂管理。孩子们不仅课堂纪律好了，听课的质量也明显提高。

二、寓传统智慧于音乐教学中

音乐教学含有丰富的德育内容，吸取传统智慧中“先做人，后成才”的学习次第，教育学生爱祖国、爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学的思想，树立远大理想、继承传统文化，孝亲尊师、互相友爱等，从帮助学生形成高尚的道德品质。

（一）挖掘教材中的德育因素。

教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。

有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《小乌鸦爱妈妈》、《颂祖国》、《咱们从小讲礼貌》等。 在教《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，我先用故事导入出示幻灯片，出示乌鸦和百灵鸟图片的对比，引出乌鸦有一个优点---孝顺，讲解乌鸦反哺的故事。接下来在学唱完歌曲的时候。最后德育渗透环节引出：小动物对妈妈都这么好，你们呢？同时穿插孝亲小短片，感恩小歌曲播放给孩子们，打开孩子至纯至善的孝心。问孩子，你在家里做没做过不孝父母的事，让孩子自己说，孩子说：写作业磨蹭，玩游戏，顶嘴等。引导孩子要把孝顺父母落实到生活的一点一滴中，留下这节课的两个作业是：一是回家给妈妈唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌，二是回家像小乌鸦一样吃饭时第一口先要夹给父母长辈吃。等到下一节音乐课进行反馈和鼓励。

还有一些教材，如：《如今家乡山连山》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。

（二）抓住机会点教育

有一次学习《唱给妈妈的摇篮曲》，歌中唱到妈妈累的睡着了，采用了回想起了五年一班过生日的攀比风气越来越重一事，好多孩子不仅在生日那天要妈妈给全班同学买糖，还有买生日蛋糕送到班级的，后来逐渐演变成开生日宴会，互相攀比送的礼物等。我就上了一节父母恩德课，用短片等多种方法告诉孩子们妈妈十月怀胎的辛苦和生产那天的痛苦，孩子们都流下了感恩的泪水，知道了儿女的生日是父忧母难日，生日这天最应感恩的是父母，而不是再麻烦父母张罗一桌子饭菜开生日宴会，将父母冷落到了一边。孩子们纷纷表示，以后过生日再也不要礼物开生日宴会了，也不让妈妈买糖了，不攀比了，这个风气在这个学年就杜绝了。

“百善孝为先”，中国传统文化的根基是“孝文化”在音乐课的教学中只要能开启孩子孝心、感恩心、恭敬心等歌曲，适时地进行思想教育，才能将音乐教学提高到更高层次，《孝经》中：“移风易俗、莫善于乐”。音乐教学将不仅仅是知识与技能的传授，更能塑造孩子的道德品质与完美人格。