抓好写字教学 提高书写能力

吴英梅

【关键词】 初中语文；汉字书写；兴趣；师资

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0047—01

《语文课程标准（2011年版）》指出：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。可见写字教育的重要性。但进入初中阶段后，随着学科数量和课业作业的增加，许多教师常常采用题海战术训练学生，导致学生作业负担过重。学生只求快速完成，书写习惯、书写姿势、书写质量皆不讲究，语文课中涉及到的写字教学要求也只是蜻蜓点水，没有充分发挥写字教学的育人和实用功效。初中阶段的书写教育非常必要和紧迫，以下笔者谈几点拙见。

一、从日常和细微之处入手抓好书写教育

初中阶段是个人书写习惯的重要形成和固化阶段，初中生的书写习惯相比小学生而言已经有一定程度的固化，个别学生的潦草习惯甚至已经“积重难返”。正确的书写习惯有助于学生写出规范的汉字，继承和发扬中华民族优秀的传统文化。首先，在日常的作业书写中，应该要求学生：硬笔书写楷书，行款整齐、力求美观，有一定的速度；写字姿势正确，有良好的书写习惯。其次，在平时的作业完成中，应该订立相应的书写制度，实施诸如书写不过关直接重写等严格要求，教师检查和同学相互监督应该到位，通过检查和相互监督提醒，让学生形成良好的书写习惯。再次，学生做作业的时候，教师要加强巡视，除巡视学生作业正确与否之外，也应该把书写姿势作为一个巡视内容，随时发现，随时提醒。最后，正确的笔画顺序是培养良好书写习惯的首要条件。正确的书写规则即先横后竖、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后内（半包结构字）、先进人后关门（全包结构字）等等。教师要做好示范，也要善于从学生的书写痕迹中发现学生书写过程中出现的错误并及时纠正。只有学生掌握了正确的笔画顺序，才能把字写得规范、美观。

二、从基本理论和日常使用中提升学生书写兴趣

就根本而言，书写是书法的基础，书法是高级的书写，是艺术的书写，不是纯粹作为交流工具的书写，是增加人文素养，提升艺术情趣的书写，因此，给学生培养和灌输基本的书法知识对提高学生的书写有着巨大的助力作用。首先，初中阶段应该使学生了解到书法的一些基本知识，补充学生的传统语文素养，如书法作品由正文、落款、印章三大部分组成。正文还要注意章法安排，落款主要是用来说明作品的出处、作者、书写时间，印章部分可采用阴文或阳文的印章補空，使得整篇书法作品美观、完整。其次，书法和中国人的生活密不可分。能写一笔好字的人往往能够轻松地给人留下好的第一印象，更容易拔萃于众、更容易走向成功。鉴于此，也应该要求和鼓励学生规范书写、工整书写、漂亮书写，也应该接触书法、练习书法、爱上书法。再次，要积极营造尊崇书法，墨香校园的良好环境。学生学习书法的兴趣，一旦在耳濡目染的熏陶下应运而生时，加上教师的因势利导，就能让学生把兴趣转化为学习书法的动力，势必能收到事半功倍的效果。可以在学校墙壁、教室、过道、走廊、宣传栏、门柱、会议室、风景点等地悬挂以名人名言或名家名篇等为内容的书法作品，使学生在五彩缤纷的艺术宝库中流连忘返，激发学生学习的兴趣，强化他们坚持练习、提高书法水平的的内驱力。

三、从师资能力的提升入手加强书写教育

首先，“与人一碗水，先有一桶水”、 “亲其师，信其道”都是中国古代教育的至理名言。在长期的教学活动中，学生往往因亲近某位教师而极力模仿教师的一言一行，所以才会出现某某学生的字像语文教师的字，某某学生的字像数学教师的字这类现象。书写教育或者书法教育一定要充分利用教师言传身教的影响力，充分发挥教师的引领作用。板书是师生教学过程中最常用的交流方式，如果教师能写一手好的板书，加上结构清晰的字体框架，不仅可以让学生学到更好的知识，而且还可以让书法艺术的魅力感染学生。此外，教师还要有比较好的书法知识和艺术素养，增加一些书法的艺术修养。其次，由于电脑的广泛普及和使用，导致相当多的语文教师都写不好规范字，且很多教师只关心平均分、及格率，不关心诸如人格塑造、人文素养提升、写字教育等方面。因此，搞好师资的写字培训（书法培训）迫在眉睫，非常必要。最后，作为一项必备的语文教师基本功，教师好的书法也有助于教师个人素质的全面发展和职业生涯的发展。

总之，教师不应不仅仅停留在教学技法、提高汉字书写能力的层面上，而要在此基础上把学生带入书法文化的殿堂，让他们从中汲取丰富的人文营养，为他们的健康成长和良好发展提供助力，完成工具性和人文性两个方面的教育目标。

编辑：马德佳