对提高小学数学课堂效率的认识

张海浪

摘要：随着北师大版数学教材的校园实施，老师和学生对新课程的教材特点均有了一定的认识，但要想更好的提升新版教材的使用效果，更好的结合新版教材提升小学课堂的教学效率，小学数学教师还需要在学生数学兴趣培养、数学思维能力训练、数学习惯以及课堂教学模式等方面进行更好的完善，本论文正是基于此，重点探讨如何在北师大新版学生教材运用的基础上，对提高课堂效率的认识进行分析，以为更好的改善我国小学数学的教学现状通过参考。

关键词：小学数学；课堂；效率

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北师大新版小学学生教材至运用实施以来，其在小学学生良好数学学习习惯，解决简单实际问题的能力培养等方面具有一定的效果，比如，在“混合运算”的学习中，学生可以结合解决问题的现实生活实际过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题，从这门课程中学生可以在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好数学学习习惯。从现如今我国小学数学教学的现状来说，可以通过数学故事的宣贯、数学知识联系实际生活、情景化教学探讨数学本质、多元化教学模式丰富教学课堂、教师以身作则等多种手法来吸引学生对小学数学的学习兴趣，整体提升小学数学的课堂教学效率。

一、加强数学故事的宣贯

对于小学生来说，精彩的故事往往能够容易吸引他们的注意力，在小学数学课堂中，小学教师也可以适当的给小学生讲述一些简单的数学故事，乘法口诀、圆周率等等，或者是一些小数学定理和公式的来源，教学老师可以在对这些定理或者公式进行讲授的时候，重点分析一下这些定理公式形成的前因后果，比如通过数学故事来说明数学的奇妙，比如数学家、或者数学应用的故事，也可以对于特点的数学知识进行趣味故事汇编，通过故事的宣讲来体现数学的实际运用价值，通过故事来提升学生对数学学习的兴趣。

二、注重数学教学与生活实际的联系

数学是一门应用性学科，如何更好的将数学知识应用到生活实际中去，是数学教师需要考虑的问题，特别是在北师大新版数学教材更多的联系生活实际的基础上，教师应当在课堂中举办更多的数学教学活动，以丰富课堂教学模式。比如，小熊购物的课堂实践教学活动，教师组织“小熊”在超市购物，通过所购物品的种类和单价，结合书本中的“先算乘除，后算加减”的运算顺序，组织学生对总购物价格进行计算。这种课堂教学活动既可以培养学生的实际应用能力，对学生们自己探索数学乐趣是非常有帮助的。在数学知识讲授和动手思考的过程中体会数学的乐趣，从而激发学生对数学的兴趣与运用能力。

三、情景化教学的优化补充

情景化教学需要小学数学教师通过巧妙地设置一些悬念，精心创设一些奇异情境，以激发学生对数学知识的求知欲和新鲜感，老师可以适当的通过数学应用实例来强化课堂教学的内容，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，比如路边种树棵树、计算平均数、计算利润、计算成本等等。让学生在课堂中通过实际演示，在收集、交流、分析、整理、运用过程中逐步形成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的兴趣基础，并在应用中感受数学创造的乐趣，增进学习数学的信心。同时良好的开端是成功的一半，如果能够在数学课堂上创设一个好的数学问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识，这也会极大的促进小学生对数学兴趣的提升，在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯，这些良好数学习惯的养成对于课堂数学效率的提升是非常有帮助的。

四、多元化教学模式丰富教学课堂

在多媒体教学不断渗入我国教学课堂的过程中，小学教师也可以通过多媒体技术为学生展现更形象、生动的数学图像或者视频，使学生对数学知识有更直观的认识，比如，几何图形的变化通过多媒体来展示，会使学生对图形的变换过程有更清晰的理解，最典型的教学例子便是在讲解正方体与长方体相关知识时，教师可以利用多媒体制作长方体与正方体的课件，在课堂教学中，老师将做好的动态演示图放映给学生观察，观察完毕后，在老师的引导以及学生合作下，探讨分析正方形以及长方形的主要特征，边与边之间的关系，最后，老师根据学生的回答结果进行相关知识点的讲解。通过在课堂上结合多媒体教学，能够让学生更加直观的看到正方形以及长方形，使原本抽象的知识点变得更加形象直观。

五、强化师生共处

教师可以开展一些与数学学习有关的丰富多彩的课外活动，通过活动的展开使学生与教师拥有更多交流的机会，教师不仅可以更好的展示自己对数学的兴趣，以身作则来引导学生对数学的学习，这些活动可以是数学拼图、或者趣味性数学比赛，通过强化师生共处，营造和谐的教学气氛，做好切实的引导教学工作。特别是在小学生情绪波动较大的情况下，教师要富有耐心、责任心和关爱之心来培养他们对数学的热爱，遇到难懂的数学题目；教师在学生的角度用他们能理解的思维来帮助他们理解课本知识；教师要多站鼓励学生进行数学思考与探索，让学生在自由宽松的环境中学习，这样对于提升小学学生对数学的热爱程度是有帮助的。

六、注重学生数学习惯的培养

良好的学习习惯往往能达到事倍功半的效果，特别是小学生学习经验相对欠缺的情况下，教师应当在课堂更加注重对学生数学学习习惯的培养。比如养成课前认真预习，课后及时总结、复习的好习惯。教师可以要求学生每天在家长的督促下对第二天要讲的新知识做好课前预习：课后可以要求學生做到对每天所学的知识进行一次总结或者过滤，加深数学知识的巩固；同时，教师应当让学生在数学课堂中养成积极互动的习惯，既对教师的所教进行疑问，也与同学探讨所学知识的疑难点，教师应要求学生课上做到四个动：手动、眼动、脑动、口动，调动身体更多器官参与学习。准确使用数学语言，规范学生做题过程，使学生养成做题严谨、思维缜密、过程简洁的数学学习习惯。

七、总结

首先兴趣在提升学生学习数学能力方面具有重要的作用，因此小学数学教师在进行数学课堂教学时应当注重对学生的这种兴趣特性进行分析与利用，并通过直观教学手段的合理利用有效吸引小学生的注意力，通过课堂的优化把培养孩子数学兴趣与提升数学教学效果的目的有效结合起来。在这一过程中小学数学教师应当注重调整教学节奏从而在创造良好的教学氛围的同时减少学生学习疲倦，从而更好地促进数学教学效率的提升，多重教学模式与良好的师生情感是也是提升小学数学课堂教学效率的关键所在。

参考文献：

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