初中英语复习与时政结合的做法初探

林雅青

摘要：本文结合英语学科特点，注重学生可持续性发展与终身学习，就学科复习阶段与时政要点相结合的几种做法，进行了理论说明与方法介绍，并举实例说明，旨在通过这一做法初探，提高学生人文素养，促进学生心智发展。具体做法有：视频教学、口头陈述、习题演练等。

关键词：英语复习；与时政结合；做法介绍

【中图分类号】G633.41

中华人民共和国教育部制定的《义务教育英语课程标准》明确课程基本理念：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养[1]。

近年来，素质教育在各地得以落实，在考试中体现在各地市考题中普遍有与时政相结合的趋势，英语学科亦是如此。如2013年四川宜宾卷的书面表达内容是对“中国式过马路”的现象分析原因并发表评论；2013年重庆卷书面表达内容为对埃及千年神庙惊现中文涂鸦“×××到此一游”发表自己的看法；2014年浙江台州卷就“扶不扶”写看图作文，倡议人们彼此信任等；2015年福州初中毕业会考中的短文填词内容涉及到“一带一路”等等。

针对这一趋势，笔者在课堂教学实践中立足于本学科内容，对教材进行“二次开发”，在课程实施过程中依据课程标准对教材内容进行适度增删、调整和加工，合理使用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求[2]。重新理解、组织、加工和输出的过程把社会热点话题与学科知识相结合，着眼于学生的终身学习，力求提高学生的认知水平、培养他们的科学探究精神和运用英语思维的能力，并在此基础上提高学生对时事热点的敏感度，使学生更加关心国家大事，培养他们的爱国情操，在教学实践中进行了一番尝试，取得了学生与同行的支持。因为时政的时效性以及受学生学习水平层次的限制，笔者认为在中考复习阶段进行这一方面的教学尝试更具有可行性，同时也避免了复习阶段的枯燥，提高学生的学习兴趣。

下面是笔者的一些做法，希望能让学生学以致用，并把语言知识与生活实际相结合，学会分析问题与解决问题，对语言知识的学习做到“从课文中来，到课文外去”。

一、视频教学

在复习阶段，学生学习任务繁重，时间紧迫，教师提前通过报刊、杂志或网络等途径搜索相关资料，充分利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息等丰富的渠道，查找涉及社会热点话题新闻的资料，在班级张贴纸质材料，播放音像视频，丰富学生的语言素材，开阔眼界，为进一步进行语言输出作好准备。可视化媒体可以带学生到他们不能去的地方，帮助学生看到其所未经历的事情。选择合适的电影和录像是视频教学的关键，并保持学生参与积极性，让学生思考关于所播放视频的问题，或者让学生预测接下来会发生什么[3]。如：在复习八年级第7单元Food Festival（仁爱教育研究所编著，以下所举教材都是同一版本，不再累述）中涉及志愿服务帮助他人时，联系九年级第1单元The Changing World中学习过的各种社会服务组织机构，上网搜索有关冰桶挑战（ALS Ice Bucket Challenge）的相关视频并下载，在上课时进行播放，引导学生讨论其目的意图，教育学生为社会贡献自己的力量，奉献自己的爱心。

二、口头陈述

口头陈述可以启发学生的思考，并且激发学生的学习动机。要想得到最大的效用，教师必须会适当地组织，在分配任务时，对于项目“是什么、为什么、如何做”等问题给予足够的指导是很重要的[4]。对于符合学生年龄特点、学生感兴越的话题内容，可以提前布置相关话题的观点表述，让学生自行组织语言，利用课前3至5分钟进行值日报告，教师可以灵活处理，可作为课堂教学的导入，也可深入挖掘作为书写的提升。

如：在复习七年级第1单元Making New Friends和第2单元Looking Different对人物的介绍描述时，提前让学生上网搜索泳坛新秀宁泽涛的个人简历，并组织成文，在第二天课堂前3至5分钟进行相关人物的介绍。如：学生在介绍时使用简单句描述：Ning Zetao is from Zhengzhou， Henan Province. He was born on March 6th， 1993. He broke the Asian record for the 100m freestyle. It took him 47.70 seconds. 在學生对人物进行介绍后，笔者引导学生适当使用定语从句：Ning Zetao，who is from Zhengzhou， Henan Province， was born on March 6th， 1993. 进一步就学生的介绍内容进行拓展，补充说明并引导学生把人物介绍的简单句进行转化，注意长短句相结合，使复习得以深入，文章写得更加精彩。经过修改，把上述几个句子进行改写：Born on March 6th， 1993， Ning Zetao is now a rising sports star. The young man， from Zhengzhou， Henan Province， broke the Asian record for the 100m freestyle with a time of 47.70 seconds.同时，顺势对学生进行思想教育，鼓励学生向宁泽涛学习，学习他为实现梦想不懈努力的精神。为备战中考的学生鼓劲，树立学生的学习信心，坚定学生的学习毅力。

三、习题演练

对所搜集的材料根据题材的难易度，按中考题型进行改编，以阅读理解、任务型阅读、短文填词、书面表达等形式进行练习，通过讲评习题对学生进行社会热点话题的渗透。

（一）读一读

引导学生（1）确定并精确预期，（2）弄清观点，并（3）构建每个信息片段的意义，学生会变得对文章中的关键词很敏感、产生新问题，并且评价作者提出的观点以及在阅读本身的过程中构建自己的观点[5]。在复习九年级第3单元English Around the World时，针对学习英语的重要性与学习英语的方式方法等内容，结合高考对英语学科的改革，引导学生正确看待英语学科的学习。因相关网络原文难度较大，生词量多，经过改编，形成了任务型阅读，学生带着任务完成对文章篇幅的阅读理解，有一定的收获。如：学生要完成以下句子： English may be even more important than before because different majors have different ________ of a students English skills. 带着这一任务，他们在通读原文的这一段文字后，可以给出正确的答案。As far as I see， the reform doesnt mean English is no longer important for Chinese students，” Yu said. “In a way， English is even more important than before since the test would only serve as reference（参考）， while every college and university， even every major， can have different requirements of a students English skills. ①

（二）填一填

在复习九年级第1单元The Changing World中涉及人口问题时，给学生补充国家关于延迟退休政策出台的相关内容，引导学生讨论其出台原因，分析其是否可行等。并根据所搜集到的相关材料进行文章整合，改编为短文填词。本题型根据文章内容语境、汉语提示、首字母进行短文填词，所设题型涉及名词、名词、形容词、副词、介词、动词形式等。如：It is not suitable for people of 50 or more to do physical work， for instance transport workers. The retirement age delay（推延） will be __________ to them. 根据语境，应给出“对……有害的”这个词组表达。再如：The retirement age policy延迟退休政策has too much influence so it should be fully ________（讨论）before it is carried out. 根据句子意思及语句表达，应使用动词的被动语态。又如： I am a________ the policy as it can not be suitable for all jobs. 本题考查介词against表示“反对”的用法。

（三）写一写

在复习八年级第1单元Playing Sports和第2单元Keeping Healthy体育锻炼与健康话题时，就当前热议的“足球将成为体育课必修内容”在班级进行讨论，分析出台相关政策的原因，表达对此政策的看法。在学生讨论的基础上，让学生进行书面表达尝试：：“教育部26日表示，足球将纳入学生综合素质评估，写实记录，形成档案。同时，足球还将成为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会。目前青少年的健康状况和身体素质令人担忧，请你结合你校开展的阳光体育活动，谈谈你对体育锻炼的看法与你的做法。”

總之，在英语复习阶段与时政要点相结合的做法，有望改进英语教学的方法，提升课堂学习的效果，但也对教师的教学能力提出了更高的要求，需要在教学工作中不断尝试和探索。但这一做法最终的目的不在于简单的学生成绩的提高，而在于鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，开成有效的学习策略，发展自主学习能力。

注释：

① http：//yingyu.xdf.cn/yd/politics/201312/9824042.html

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准. 2011

[2] 邱德乐.课程教师论.[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2012：61

[3] [4] [美] Ronald L. Partin. Classroom Teachers Survival Guide （Second Edition）[M]. John Wiley & Sons， Inc. 2005徐富明. 杨阿丽. 张爱宁译. 北京. 中国轻工业出版社2006 ： 146-147， 154-155

[5] [美] Kenneth D. Moore. Middle and Secondary School Instructional Methods， second edition [M]. The McGraw-Hill Companies， Inc.1999 陈晓霞. 李剑鲁等译. 北京. 中国轻工业出版社2005： 508