薄弱学校高中政治课学生自主性的培养

摘要：学生自主性的培养是学校教育中非常重要的部分，在高中政治教学过程中也应该注重学生的自主性培养。但是对于一些教育比较落后，教师思想意识较差，学生行为习惯较差的地区，高中政治教学中关于学生自主性的培养还比较落后。对于这些薄弱学校，要加强对学生自主性的树立和培养，进一步发挥学生独立自主性，让学生在高中政治教学中收获知识。本文主要探索薄弱学校高中政治课中学生自主性培养问题，希望为教师提供参考。

关键词：薄弱学校；高中政治；自主性；培养

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学生在高中政治课中的自主性主要是指在高中政治教学中要将学生作为教学中心，充分考虑教学情境、教学方式以及教学内容与学生的关系，依托这些因素激发学生对高中政治的学习热情，改变不利于教学环境带来的阻碍，发挥学生主观能动性，构建高中政治知识体系，提高政治课堂教学效率，推动薄弱学校高中政治教育发展。

一、薄弱学校学生自主性培养的特点

自主性学习不仅要求学生掌握一定的学科知识，而且还要求学生在此基础上为知识创建必要联系，这既是对学生在接受能力的培养，也是对学生自主创造力的培养。薄弱高中学校，学生在自主性方面表现较差。尤其对高中政治这类理论性较强的学科，如果教师教学方法不当，学生上课纪律性差，思想开小差，不积极配合教师教学，不爱思考问题，甚至在课堂睡觉，特别是理科生只希望老师能给他们学业考试过关的“法宝”，对教师依赖程度较高，更谈不上学习自主性了。学生在高中政治课堂自主性较差是导致他们高中政治成绩落后的主要原因。所以对待薄弱学校的高中政治教学中学生自主性培养要“别具一格”。

首先，注重学生自主性唤醒。相比发达地区高中，薄弱学校的学生教学资源缺乏，如果政治教学中不注重唤醒学生自主学习，学生自主性差但不自知，差距将更大，学生成绩更难以提高。其次要注重学习的开放性，薄弱学校的高中政治教学中，学生思想闭塞，自主性差，解决问题能力差，成绩自然差。在高中政治教学中需要注重对学生的开放性教学，要让学生在解决问题的过程中充分调动各种资源实现自身知识的增长。最后，对于薄弱学校高中政治教学中自主性的培养还需要注重学生对知识的联系能力。学生自主性差，不愿意思考，更不喜欢探究知识之间的联系，高中政治教学不仅是书本上的内容，还要对时政、时事以及社会新闻进行分析。

二、薄弱学校高中政治学生自主性培养策略

高中政治教学是为了培养学生正确的世界观、人生观、价值观，以及运用政治思维来解决实际问题，这里面包含经济、政治、生活以及其它的许多方面的知识。对于薄弱学校的学生而言，在高中政治教学中帮助学生达成教学目标，培养学生自主性非常重要。具体的策略如下：

（一）高中政治教学课堂上保障学生主体地位

自主性培养首先要注重学生自主性，即要注重学生在教学中的主体性，要将学生置于教学中心。在薄弱学校的高中政治教学中，教师要起到引导、组织以及协调的作用，充分发挥学生的自主性，让学生在整个教学活动中能够发挥主观能动性性，思考和分析政治教学知识，提升自主性。例如在高中政治教学中《用对立统一的观点看问题》的教学中，教师要引导学生进行思考，让学生在“对立”与“统一”的辩证维度中思考问题，学生对“矛盾”的认识，以及随着“矛盾”演变，影响学生看问题的眼光以及从中学习的知识。教师不能主导学生思考方向，不能人云亦云地教学生“结果论”，要指引学生在思考中建立“方法论”，让学生作为教学主体应该弄懂独立思考的意义。教师应该结合教学内容提升学生自主性培养，要让学生自己在教学中担任思考主体，有意识地培养学生的自主性。对于薄弱学校的高中政治教学中关于学生自主性的培养需要将学生作为教学主体，摆正学生的中心位置。

（二）高中政治教学需要创造良好的教学环境

教学情境的建立有助于学生在高中政治教学中自主性的培养，这一点对薄弱学校的高中政治教学更加实用。薄弱学校的学生在物质以及精神建设中处于劣势，所以学生在高中政治教学中也比较滞后和不重视。在这种环境下要想实现高中政治课上学生自主性的培养，那么加强对学生教学环境的建设很有必要。教师在教学中尽可能采用先进的教学手段，比如多媒体技术，激发学生的想象力和创造力，帮助学生发挥主观能动性，让学生自主学习能力增强，提高学生的自主性。

（三）高中政治教學中需要理论联系实际

理论联系实际是薄弱学校学生在高中政治课中提升自主性的重要方法。“理论”是学生学习的知识点，“实际”是学生运用知识解决问题的联系点，所以理论联系实际就是让学生在思维模式上培养自主性，帮助学生构建知识体系，主动将知识联系在一起，形成知识体系。这样学生可以在学习新知识的过程中不断巩固旧知识，让知识的迁移性更好，学生锻炼自主性的程度越高。

（四）高中政治教学中注重与学生互动交流

在薄弱学校的学生中，加强教师与学生在教学中的互动交流是学生提升自主性的策略之一。在常规的高中政治教学中，学生参与教学机会少，所以自主动脑、动手的能力较差，也不愿意参与。但是如果让学生更多地参与高中政治教学中，那么学生可以更加积极思考，投入更多，自主性更强。例如在高中政治课文《影响价格的因素》中，教师可以让学生完全参与讨论，让学生来探索“价格”与“价值”的关系，学生结合生活中对“价格”的观察，以及对“价值”的理解，梳理出影响价格的因素，并积极寻找实例来验证，充分让学生思考问题，提高自主性。

三、结束语

在薄弱学校的高中政治课中要想提高学生的自主性，那么需要针对薄弱学校学生的情况进行分析，找到学生的特点，制定相应的对策，最终提升学生的自主性。

参考文献：

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[4]李来英.浅析高中政治课学生自主学习能力的培养[J].赤子（上中旬），2016，（3）：212.

作者简介：陈国勇（1699-），男， 本科， 高级教师 ，主要从事高中政治教学工作。