初中地理国情教育之我见

鞠益臻

G633.55

经过多年的教学实践，不难发现，整个初中地理教材，特别是中国地理的每个章节，都蕴藏着丰富的国情教育内容，只有让学生认识国情了解国情，才能使他们“动之以情，晓之以理”，从而加深对祖国的依恋之情，培养学生的爱国情感。

地理国情教育是国情政策教育的重要组成部分，内容十分广泛。这是中国时空特点与规律决定的。这是党和国家制定中国特色社会主义路线、方针、政策的基本依据。多年来的教学中，从多方面渗透国情教育，更好地利用了教学资源，根据学生性质，从各方面完成对学生的情感教育。

在地理国情教育中提出“爱家乡”“爱祖国”“爱人民”“爱社会主义”“爱中国共产党”。将“五爱”蕴含与地理教学之中，老师结合具体事实材料，授之自然，学生听之自然，潜移默化，可以达到最佳预期效果。以大量事实教育学生，做到知国、爱国、报国、强国的坚强信心。

一、培养学生树立“三心”的坚强意志。

学生的“自尊心”“责任心”“自信心”是意志所决定的。意志是自觉地确定目的，，支配其所实现预期目标的意识的心理过程。地理国情教育具有大量的事实材料，而且生动，趣味性浓，有说服力，能培养自觉性、主动性、果断性、坚韧性，培养良好的心理素质，通过“二史一情”可以增强学生的自尊心、自信心和责任心。而“三心”的培养，关键是拥护党的领导。认识社会主义的优越性，树立远大理想和奋斗目标。

二、要激发学生为建设祖国而献身的“五感”精神。

“自豪感”“危机感”“紧迫感”“责任感”和“使命感”是地理老师进行国情教育要达到的目标。过去培養学生的自豪感，总是陶醉在“地大物博”“人口众多”的优越感。今天的民族自豪感，应体现在我国经济发展速度世界最快，科技感水平赶超世界先进国家，屹立在世界强国之林。“物博”体现在总量上，但被众人均分，矿产人均只只占世界人均值的1/2，耕地仅占世界人均值的1/3，使学生产生了“危机感”。通过横的比较，找出了我国与其他国家的差距。激励了学生加快建设社会主义现代化的紧迫感、责任感和使命感，收到了良好的教育效果。

三、 树立科学的“五观”

“人口观”“资源观”“环境观”“民族观”和“海洋观”是地理教学国情教育达到的目标。目前我国人口众多是制约我国经济发展的第一因素，人口问题在我国已经成为一个弱化的优势。因此，地理教学中要贯彻我国的人口政策。我国经济发展中的资源短缺已成为一个主要问题，生态环境的破坏和环境污染是我国遇到的严峻的挑战。

四、在地理教学中要密切结合“五情”教育

结合“世情”“国情”“省情”“县情”和”乡情“，针对每个地区，激发学生积极参与家乡的宏伟规划，建设美好未来，为振兴祖国和家乡作出应有贡献。

五、地理国情教育要突出爱国主义和德育教育

国情教育的核心，是强化爱国主义教育。地理课有浓厚的爱国主义教育内容，教师要善于挖掘，丰富内容，使学生感到”知之愈深，爱之愈切“。地理国情教育是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质的主要途径之一。

六、贯彻”国情教育“的有效途径

第一充分发挥地理课的主渠道作用，地理课的好多内容，本身就是最好的国情教育素材，上好地理课本身能起到潜移默化的作用。

第二立足”乡情“讲国情”：培养“五爱”“五感”，首先从”乡情“开始。运用多种形式，开展社会调查，激发他们参与家乡建设。

第三运用地理时空规律特点讲国情：我国的国情是在特定的地理环境中产生的，具有区域特点，与其他区域具有显著差异。因此，在教学过程中，要根据这些不同特点进行国情教育。

第四进行地理国情教育要发挥主渠道作用，但这不是唯一的渠道，拓宽国情教育的领域，从被动变为主动，从感性到理性的飞跃，明确自己的责任感，树立正确的人生观。

总之，初中地理教材中，随处都可以挖掘到国情教育内容。教师要有高度的国情战略意识，用正确的观点、立场、情感、方法进行教学，并要广泛搜集最佳国情信息，做到“堂堂有国情，时时有乡情”，充实教学内容，达到最佳的教育效果。