小议“翻转课堂”带给教师的挑战及对策

吴玉茜

摘 要： 2011年，孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗在TED（Technology Entertainment Design）大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提到：很多中学生晚上回家观看可汗学院的教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时向老师提问。这正好与我们的传统课堂相反“白天教师在教室上课，晚上学生回家写作业”，因此我们称之为“翻转课堂”。从此，“翻转课堂”很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式。本文试图探究“翻转课堂”这种创新教学模式，揭示以此为代表的未来课堂对教师带来的全新的挑战，并为教师如何应对挑战提供一些借鉴。

关键词：翻转课堂、传统课堂、教师、教育信息化。

女，1986，1，6…江西省赣州市赣县三溪中学，英语教育，本科，中学二级英语教师

一、“翻转课堂”的含义

“翻转课堂”是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”， 简称“翻转课堂”。

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与其不同， “翻转课堂式教学模式”是学生在家或课外观看视频中教师的讲解，完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间及学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

二、翻转课堂对教师的挑战

传统的教学模式是以教师为中心的，教师是课堂的主宰、知识的源泉、学生的灌输者，通过课堂讲解+课后作业的教学方式达到知识的讲解传播，并通过测试来进行检验学习成果。翻转课堂教学模式重在以學生为中心，学生是知识的主动研究者，这意味着教师不再是知识交互和应用的中心，但是他们仍然是学生进行学习的主要推动者。在学生需要指导的时候，教师便会向他们提供必要的支持，以此发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者，教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者。这不仅要求教师转变角色，而且对教师的教学能力、组织能力、交际能力等都有了新的挑战，这就给深陷传统教学模式的教师带来了挑战。一系列的实践证明，翻转课堂的实施得益最大的是学生，挑战最大的是教师。

1、“翻转课堂”教学模式的新理念带给教师的挑战

教学方法不是最重要的，最重要的是教育理念的转变，有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为。传统以教师为中心的教学理念已不能适应新课改的要求，而翻转课堂教学模式重在以学生为中心，以尊重学生的发展为理念，打破了传统的教育模式。教师有了新的适合学生发展的教育理念，才能使自己不断地用这种教育观去分析每一堂课，上好每一节课，才会不断地学习、获取、接纳新的思想和观点，把握教改动向，在课改的海洋里大刀阔斧，勇往直前。

2、“翻转课堂”中的教育信息化带给教师的挑战

创建教学视频是翻转课堂得以实施的前提，信息化的教学环境为翻转课堂提供了平台，互联网的普及和计算机的应用使翻转课堂变得可行。翻转课堂要求教师要把学习的内容刻录成视频传到网上供学生在课外学习，这种集声音、图像、动画等于一体的信息，更加有利于学生对知识的掌握和运用。但是目前适合翻转课堂的微课程资源不多，需要教师自己去制作，这就对教师的信息技术水平提出了更高的要求。情感丰富、生动活泼的教学视频能提高学生的学习兴趣，死板、单调的教学视频学生是不愿意去看的，更不用说提高教学效果了。所以说翻转课堂中多种信息技术的使用，对教师来说是难以掌握的，但是这也是未来教学模式需要教师必备的基本技能，这给教师带来了新的挑战。

三、 教师如何应对新时代的需求

1、紧跟信息化大潮。当今学生生活在信息时代，对电子产品和各类软件有着天生的亲近感。但今天的教师则不同，他们青少年时代基本上都没接触过电脑，平时使用电脑就是上上网、编写一些文本和数据表格、制作PPT等，其他的软件和技术很少涉猎。虽然视频平台可以聘请人来进行制作，但如果教师不掌握与教学视频编制相关的系列技能的话，要推进"翻转课堂"是很困难的。因此教师应把现代信息技术和教育技术应用在教育教学中，实现教师教育的跨越式发展，以适应时代的需求。

2、及时更新知识结构。理论是实践的基础，作为一名专业课教师，必须具有深厚的专业知识功底，还要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的学科综合能力，充分利用先进的网络技术学习更新知识体系。

3、积极转变教学理念。在很多教师的概念中，教学是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。然而在新形势下，教师应充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者，引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导，帮助，引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教师只有积极的转变和更新教育理念，才能使自己适应时代发展的要求，推动教育的向前发展。

4、适时转变工作角色。首先，教师的角色从传统的圣人角色转变成学习者的引导者、促进者、合作者、帮助者和情感上的支持者。在具体的网络教学中，要承担网络教学的设计者、开发者、研究者、学生的辅导者和领航者。

总之，教师要想在新的教学模式中摆脱危机，就要不断的更新观念，提高自身的综合素质并保持终身学习的态度，通过各种渠道获取新知识，在实践中不断充实自己、完善自己，以积极的姿态迎接新时代的挑战。

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