流行音乐进课堂的必要性和方法探索

吴丽娟

“本文为河南省教育科学规划“十二五”规划课题：中学生音乐教学现状与豫剧及流行音乐进课堂的研究 课题编号 [2015]-JKGHYB-0210”

【中图分类号】J605

在中小学音乐教学中，歌唱、器乐、律动、欣赏、创作等形式，都充分体现了鲜明的创新意识和独特的创造行为。但不少学生对音乐课都不太感兴趣，原因是音乐教材里的音乐多是古典高雅的，当代音乐内容少，禁锢了学生们活跃的思维。学生绝大多数都喜欢流行音乐，甚至部分学生痴迷于流行音乐。原因是它们通俗易懂、朗朗上口，能让他们感受到熟悉亲切，活跃了他们的思维。尤其自一夜成名的各类“选秀”活动在各大媒体广泛开展以来，学生让流行歌曲进课堂的要求更是热烈。

学生毕竟不具备分辨音乐的能力，容易受浮浅音乐的不良影响。这个问题我觉得应该一分为二地看，对于流行音乐，要看有没有适合教育发展的教育意义。比如孙楠的《五星红旗》，词好曲好，唱得也好，每一次聽起来都能让人的爱国情感瞬间沸腾；还有《怒放的生命》《夜空中最亮的星》《我们都一样》《《龙的传人》等流行歌曲，优美隽永、正直大气。内容健康向上，易于传唱。适当地进入课堂，可以让音乐课堂不再那么陈旧、古板、无趣，又可以有效的达到净化人的心灵，启迪智慧。

在流行音乐进课堂实践中，我尝试用以下方法。

一、正视现实 疏通引导

绝大部分学生喜欢流行音乐，但对“流行音乐”的概念非常模糊，不懂得如何去区分流行歌曲中的优劣作品，关于流行音乐的发展，形式，风格更是一无所知。既然无法动摇流行音乐在学生心目中的地位，作为音乐一线老师急需要解决的问题就是：正视现实，引导疏通学生去辨证地接受流行音乐，甚至有目的有意识地探索流行音乐。

（1）课前引导：在音乐课前节选播放一些优秀的流行音乐作品，引导学生正确对待和欣赏，并留有一定时间讨论其价值所在，优秀的流行歌曲蕴含一定的思想教育作用，这比空洞的说教效果更好。

（2）课内拓展：在音乐课上适当积极地拓展，从流行音乐引入，培养学生对教材内容产生浓厚的兴趣，因为任何形式的音乐都是有一定联系的。

（3）开主题班会：开展关于流行音乐的主题班会，如“我最喜欢的流行歌手（流行歌曲）”“流行音乐的风格”“流行音乐和古典音乐的不同”“中学生应如何选择欣赏流行音乐”等等。

（4）课外涉猎：学校组织在课余做一些关于流行音乐的讲座及播放适合中学生欣赏的了流行音乐，让学生在课余时间也能有所收获。

（5）撰写音乐小评论：设计学生感兴趣的课题，“为什么喜欢流行音乐”， “流行音乐中的美与丑”……. 让学生自主发挥，从步骤、方案到结论，老师只是做些指导，在这个过程中，学生不仅会扩大知识面，还会触类旁通，而进一步提高审美能力。

二、题材丰富，内容广泛

人体要营养均衡，需吃五谷杂粮，那么在音乐“食粮”上呢？自然也需要“杂”。以前我的音乐课老师上课只讲十分钟的课本，剩余35分钟只做两件事情，一是放唱片，让学生听；一是弹钢琴，他弹的许多曲子至今仍很熟悉。他的教学方法很独特，不把音乐课当成只教唱歌，而是将音乐当成启迪人的思想、陶冶人的情操、培养人的素质的一种手段。”

在我的音乐课堂上，我给学生的音乐就是挺“杂”的，既有杰克逊令人眼花缭乱的MTV，也有让人回味励志歌曲《隐形的翅膀》、《我们都一样》、《阳光总在风雨后》，既有缤纷的音乐剧《猫》，也有绚丽多姿的“女子十二乐坊”、周杰伦的《青花瓷》、TFBOYS的《青春修炼手册》……

学生比较喜欢周杰伦，而周杰伦是比较有争议的一个流行歌手。所以在课堂上用周杰伦作为教学素材非常合适，能充分调动学生的积极性并能让所有学生参与课堂讨论。为此我平时就有意收集一些相关资料，布置学生事先了解周杰伦的经历、性格、教育情况、主要作品风格特征、作品价值等。而这些工作平时学生都有了解，如果有不明白的地方学生就会主动去查阅相关资料，从而培养了学生自主学习的能力，掌握学习的方法和学习途径。

三、培养动机，把握特性

流行音乐进课堂要把握几个特性：

（1）经典性 什么是音乐中的经典？贝多芬、莫扎特、舒曼是经典，但经典不仅仅是贝多芬、莫扎特，舒曼，真正的经典是那些能够经历时间的洗刷，依然熠熠生辉的音乐作品。流行可能成为经典，但不等于经典。曾经满大街都是：“亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰……”但时间才过去不久，《两只蝴蝶》的歌声就很少了。吹尽狂沙始到金，《让我们荡起双桨》、《月亮代表我的心》、《众人划桨开大船》已经几十年了，却依然时时回响在城市的夜空，这才是经典。

（2）特色性 经典是不多的，那么我们的课堂中不妨也引入一些有特色的音乐，哪怕它们还称不上经典。像“急智歌王”张帝的唱功并不出色，但他即兴填词回答各种刁钻古怪问题的演出方式可为一绝，称得上有特色性的。另外像“破铜烂铁”把生活器具乐器化的打击乐演出，也是极具特色性的。

（3）时代性 “与时俱进”也是我们音乐课堂的指导理论，我们要时时关心外面的音乐世界，应该把具有时代气息的健康作品引入课堂。像《吉祥三宝》，《常回家看看》，在无意中就让孩子们学会了孝敬父母，歌词言简意赅，用的都是花季少年所喜欢的语言，是在积极的鼓励他们做什么事都要勇敢自信，当然也应该介绍给我们的学生。

四、培养兴趣，激发热情

21世纪进入一个信息时代，学生获得的知识途径越来越广， 特别是网络得到普及之后，学生更会关注网络上的热点人物、热点事件、热点歌曲，并且私下谈论。我做到以下几点：

（1）明确指导思想：以国家教育方针为指导，以现代素质教育理论为依据，以教学为中介，以审美教育为途径，以艺术教育为突破口，适当引入流行元素，培养学生良好的心理素质和优良的思想道德素质，促使学生在德智体美劳诸方面的素质都得到和谐、整体的发展。

（2）形式多样 激发兴趣：流行音乐其形象性、感染性和愉悦性能有效地调节学生心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，开发自身潜能。因此，我们根据音乐，特别是流行音乐特有的功能，善用先进的多媒体技术，以悦耳动听的旋律、神奇变幻的节奏，声像并茂的动感画面来培养学生学习的兴趣。化繁为简，化难为易，化抽象为形象，化呆板为有趣。

因此，在音乐课堂教学形式上，组织学生唱歌表演、配乐诗朗诵等，融入流行乐手、音乐等元素，进行音乐节奏及简单旋律的即兴创作，举行乐理知识抢答比赛，以及乐理接龙游戏等有趣活动，让学生平等参与课堂教学。使学生在音乐学习过程中进一步发展潜质，对学习产生并保持一种积极的心态，有效的培养其终身学习的愿望与能力。