小成语，大魅力

张玉英

摘要：小学语文的教学是对基本汉语语言的培养，成语是汉语语言的基础，对学生的语言表达起着重要作用，是培养学生语言文化素质的主要方法。作为语文老师，应让成语教学活起来，使学生了解成语的一般常识，开阔眼界，增强知识，提高认识水平和阅读、写作能力。

关键词：成语典故；成语词汇；课外阅读

【中图分类号】G623.2

成语是中华名族的文化瑰宝，在华夏民族五千年的历史长河中，成语一直是汉语言文化当中一颗闪耀的明星。小学语文教学当中，如何能够让学生更好的学习成语，成为许多小学语文老师所考虑的问题。学习好成语，不仅能够弘扬我

国的民族文化，也能够激发学生的学习乐趣，更可以提高学生的阅读能力以及写作素养。那么如何让学生更好的学习成语，通过以往的教学经验，将其方法

总结为以下几个方面。

一、创设情景，运用成语

小学生的年龄较小，他们的认知能够存在一定的局限性。在学习成语的时候，由于没有较强的逻辑思维能力，导致他们对成语的真实意思存在着较大的偏差。而老师在课堂上的口头传授，只是只言片语的字面解释，不能够让学生形象生动的去理解成语。如果能够创设一定的情景，让学生置身其中，亲身的体会成语所讲的意思，就能够帮助学生理解与记忆成语，便于同学运用。例如在学习《负荆请罪》时，可以通过剧本的形式体现给学生，这一课所讲的故事作为战国时期赵国的经典故事被人们广为传唱，当中不仅仅存在着负荆请罪这一个成语，也有聚精会神，气喘嘘嘘等等成语。学生通过自排节目，不仅增加的学习此课的趣味性，也在不知不觉当中学习到了许多成语。

二、激发兴趣，表演成语

爱尔兰诗人叶芝说过："教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。"小学生正处于好动的年龄，只有对有兴趣的事物他们才能集中注意力，因此，培养学生学习成语的兴趣是实现教学目的的关键。在实际教学中，教师往往为了使学生在考试中取得较好的成绩，就让他们反复对教材中的成语进行背诵和默写，这种机械性的训练很容易让学生感到枯燥、烦闷，失去了珍贵的学习兴趣。因此，在成语教学中，我在备课时更多地挖掘教材中的"幽默因素"，在课堂上充分调动学生学习的积极性，让学生在充满欢声笑语的语文课上学到知识。如讲解成语：心花怒放、捧腹大笑、哄堂大笑、前仰后合……这些成语都是表现人物神态和心情的。上课时，我先领着学生把成语读正确，然后直接告诉他们："这些成语都是表现人物神态和心情的，你们想把这些成语演出来吗？"一石激起千层浪，稍作准备后，一个同学跃跃欲试，要表演"捧腹大笑"，他到位、夸张的表演逗得同学们"哄堂大笑"。我趁热打铁："刚才课堂上的情景可用哪个成语来形容？"同学们异口同声："哄堂大笑"。这样教学，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又使他们在愉快的表演中熟练记住了这些成语，增加了学生的成语积累。

三、结合书本，理解成语

小学课文中的成语与课文的学习有密切关系，其中有不少成语是通过故事性的课文来进行讲解和引入的，这些故事一般都是神话传说、寓言故事，甚至还有历史事件和古代文献等，通过这些趣味性的故事，为学生的学习增添了不少乐趣。比如，“叶公好龙”这个成语，课文中是通过对叶公的故事引入的，故事是这样的：叶公是一个很喜欢龙的人，他的家中到处都画着龙，他对龙的喜爱被天上的真龙知道了，于是就专门下到人间叶龙的家中来看他，谁知叶龙一看到真龙吓得面如土色，落荒而逃。后来，世人就用这个成语形容表面上对某一个事物非常喜爱，实际上并不是真正地爱它。通过这个故事，学生更容易理解成语的意思，并且只要提到这个故事，他们就能想起这个成语来。像这类词语还有很多，比如，狐假虎威、守株待兔、拔苗助长等，通过这种成语联系课文的方式，能够提高学生的学习兴趣，同时对于学习效果的提高也有很大的帮助。

四、注重课外，积累成语

1.从课外阅读积累。

如何积累成语呢？我们除了从平时的课本中学习成语外，还应注重课后阅读积累，广泛涉猎各门类的课外读物，从课外书中去发现成语，品味成语。与同学之间互相交流课外学到的常用成语，如在假期每天有意识地强记10个左右的成语，以增加词汇积累量，当然积累成语背是必不可少的方法，但也要从背中掌握些技巧和规律，以帮助记忆，加深理解。可以把成语进行分类记忆这样效果会更好，如刻画人物心情和神态的：心化怒放、捧腹大笑、哄堂大笑……烘托周围气氛：火树银花、数不胜数、灯火通明……描写天气变化的等等；还可以根据成语结构来记忆，如一三字是近义词，二四字是反义词……。教师要抓住练习中的这些特点，引导学生通过比较、分析来记忆这些成语。

2.从生活中的点滴积累成语。

如来自报纸、杂志、学生作文、电视剧中出现的成语，新闻联播、春节晚会，或是各类节目主持人的主持词从中我们都能学习到不少常用成语，如描写过年的成语“恭贺新禧”、“福寿安康”、“金玉满堂”、“万事如意”、“三羊开泰”、“五福临门”、“迎春纳福”、“福星高照”、“吉庆有余”、“喜气盈门”。

3.从游戏竞赛中积累。

平时多开展一些喜闻乐见的成语游戏，在游戏中增强兴趣，如：成语竞猜、成语接龙、成语对联等游戏性练习。举行一个说成语讲故事的竞赛，看谁的故事讲的精彩，用的成语多，语言流畅，生动。如：通过《三国演义》中的故事讲刘备”三顾茅庐“的故事，还可利用“悬梁刺股”、“狐假虎威”、“望梅止渴”等典故，用生动活泼的故事情节让学生对这些成语在听故事的快乐中学习成语。

总之：成语作为汉语言文化当中重要的一部分，在教育改革的今天，如何教授好學生学习、积累、使用成语显得尤为重要。当然，教育方法还需要更多的小学教育工作者的共同努力，创造出更多的成语教学方法。加强小学生的成语学习不仅能提高学生的阅读兴趣和写作能力，同时还能培养学生的想象力和语文素质。在成语的教学中，教师要选择适合学生年龄阶段特点的学习方法，激发学生的学习兴趣，让其自主学习，这对提高小学语文教学效率具有重要意义。

参考文献

【1】胡华杰.成语教学也精彩[J].新语文学习：教师版，2011（5）

【2】许晓霞.语文课堂上如何开展成语教学[J].山西教育，2014（9）

【3】徐汝兰.把语文课上成语言实践课[J].小学语文教学，2010（35）