转化后进生，“加减乘除”法

姜冬英

摘要：班主任工作是德育工作的一个重要环节。而后进生的转化工作又是班主任工作中的一个至关重要的内容，在教育和转化过程中，运用的方法多种多样。根据本人多年的工作经验和实践，认为“混合运算”法即“加减乘除”法是班主任在后进生转化过程中应学会的“基本法”。

关键词：后进生转化工作；“混合运算”法；“加减乘除”法

陶行知先生说过：“教育乃取恶性中的善分子，去善性中的恶分子……如开矿，泥内含金，金内亦杂有泥，开矿者取泥内之金，去金内之泥，然后成为贵品。”其实后进生转化工作即如此，在对其转化这一过程，便是一个“混合运算”即“加减乘除”的过程。

一、“加”

1.多一份爱心。

罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是智慧还是品格都得不到充分自由的发展。”后进生因为成绩差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教师的厚爱。而来自老师的关心、信任和激励，就是他们的阳光。作为教师，应该做一个“播种阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心田。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字，溺爱宠爱偏爱都不是真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的恰当的，是能够被学生接受的。真爱就能做到对后进生真诚的呵护关心；对他们的闪光点能给予及时的赞扬赏识，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助，把他们当作自己的儿女弟妹，当作自己的朋友。

2.多一份责任。

无论工作是否顺利、是否有成效，无论自己个人生活有多大困难，都能尽最大努力做好后进生转化工作，时时刻刻想着后进生，时时处处想着解决问题的办法，这样的人就是尽心尽职的人。后进生转化工作，这是学校、社会和学生家庭赋予每位班主任的义务和责任，是每位教育工作者必须尽力去完成的工作。人的能力有大有小，能将自己的能力尽量释放出来的人，就应当是成功者。尽了自己最大的努力就是成功。

3.多一份公心。

处理后进生的问题时一定要做到公平、公正，不被我们对后进生已留下的印象所左右，以致对新发生的问题处理不当。出于公心就不能只扫自己门前雪，不管他人瓦上霜。作为班主任不能只解决后进生在自己课堂上出现的问题，还应当解决好后进生在其他课上出现的问题。全面的关心，全面的呵护，全面的管理，才有利于抓好后进生转化工作。

二、“减”

1.减轻后进生的心理负担。

后进生往往对自己丧失信心，在转化过程中减轻其心理负担很重要。不能讽刺挖苦他们，不要把鞭子抽在学生的自尊心上，苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫折他心灵中最敏感的角落——人的自尊心。”我还记得读书时，有位老师喜欢每次测验后按分数高低排名次，对考得好的学生大加赞赏，对考得不好的学生则毫不客气。一次发测验卷时高声宣读：“XXX，28分，全班第一名！”顿了顿，又阴阳怪气地补充：“不过是倒数的第一！”那是一位女学生，接过试卷时，面上红一阵白一阵，回到座位就哭了。第二天她就退学了，怎么劝也不肯回来。

2.减弱不利后进生成长的环境。

环境会影响一个人，改变一个人。各种班级活动中不能人为的排挤后进生，应发动他们积极地参与到各项活动中去表现自己某方面的特长，找到自己的位置，找回自信心，并以次为支点，增强战胜自己的勇气。整个班级要形成团结互助，奋发进取的小气候，让后进生在班级体中学习、工作、感到愉快，从而为自己违纪而影响班级体的荣誉而感到羞愧，主动地改正自己。班主任应主动与家庭取得联系，交换意见，共同努力。使家长不动辄对后进生实行“经济制裁”或铺天盖地的责骂。这种简单的方法往往与事无补，有时会导致严重的后果，比如因“经济制裁”而引发盗窃行为，因过分的责骂而离家出走等等。创造良好的外部环境，对后进生的教育会起到潜移默化的作用。同时，良好环境的熏陶，才能巩固转化的成果，真正使良好的道德认识“内化”为道德品质，达到转化最终的目的。

3.减少单兵作战。

把一个班中所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。其实，一些老师（非班主任）和同学的参与会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、老师、学生干部在转化后进生工作中的作用。学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理，他們的直接参与、经常过问会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的关注下进步。因此，利用集体的智慧、集体的力量，形成合力，就能提高工作效率。

三、“乘”

1.不断寻找其“闪光点”。

每个学生都有优缺点，在后进生身上也同样有不易被人发现的优点。有位老师曾说：“在犯错误的学生面前，困难的不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。”

后进生并非一无是处，只不过他们的长处往往被短处暂时掩盖了，班主任的工作就是当一个吹开黄沙的人，使金子尽快显露出来。这就是通常所说的善于发现后进生的“后进生的爱好、特长和闪光点”，并能抓住“闪光点”大做文章，及时予以表扬。

2.机趁热打铁、乘胜追击。

俗话说：四两拨千斤，用的是巧劲。班主任对后进生进行思想教育，也应该注意适时、使地地进行，抓住契机，深入学生的心灵深处。教育人为地拔高，说一些大道理，学生思想尚未“启蒙”跟不上班主任的教育节拍，效果自然不很明显；错过了最佳时机，思想教育也就成了“雨后伞”、“马后炮”，也不会起到应有的作用。

后进生和先进生都渴望进步，只是教育者暂时没有找到他们的准确的定位而已。若能找到后进生的爱好和特长，给予及时的肯定，并加以引导，同时多给他们创造展示才能的机会，让他们从中得到锻炼，看到自身的价值，找到自己在班级体中的位置，把握最佳教育时机趁热打铁，乘胜追击，那么后进生是会转化的。

四、“除”

1.除掉“有色眼镜”。

有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的；有的教师喜欢给学生贴标签，让全班同学评“最差学生”、“双差生”。这种歧视性的做法，后果是严重的。有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。这种影响不是暂时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”

对于后进生，最忌讳的莫过于“歧视”。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘露”，所起的作用是显而易见的。

2.不轻言放弃。

做好后进生转化工作决非一朝一夕的事，必须具有中国人民“十四年抗战”的心理准备，切忌三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝则止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。半途而废，将前功尽弃，不仅转化不了后进生，还会影响到班主任的威信，使全班工作都难以开展。

后进生特点之一是重复的犯同样的错误。作为教师、班主任要做到不断地启发后进生与自己重复性的错误作斗争，在很大程度上依赖于我们的耐心，依赖于我们抓反复、反复抓的顽强意志。。

因此，在班主任的工作中，如果能灵活运用“加减乘除”法则，就能够有效地处理好学生管理中的各种问题，对后进生的转化工作也会起到至关重要的作用。