中职数学教学信息技术应用研究

广西南宁横县职业教育中心(530300) 李季红 ●

中职数学教学信息技术应用研究

广西南宁横县职业教育中心(530300) 李季红 ●

数学是中职学生学习的重要课程，是服务于其它的专业课程．由于中职学生的数学基础薄弱，数学教师教学与学生学习过程中遇到一定的困难．本文针对这一教学难题探讨信息技术在中职数学教学中的作用作出研究，以裨益中职数学教师教学，提高数学课堂的效率．

中职数学;信息技术;应用研究

一、信息技术教学可以转换抽象概念，加深学生理性认知

数学是中职学生相对较弱的一环，在对数学概念、公式、符号等都是一个模糊的概念，很难真正地理解其中的含义，无法有系统地理性认知．因此，教师在教学过程中要改变传统的教学模式，充分地利用新颖的教学方法，将难以理解和掌握的数学知识点，通过声、像、图、表等直观的表达信息给学生演示讲解，让学生有种强烈的视觉和听觉冲击，并且有十分形象的直观信息，更加容易理解数学抽象概念与难点知识．

例如立体几何，在中职数学中是一个难点，教师用传统的教学模式，很难将这一难点知识形象生动地讲解给学生，学生也难以理解和接受．信息技术在立体几何教学中的应用很好地解决了这一问题．教师可以通过动画形式演示柱体、球体、椎体等，让学生形象认识各种立体图形．同时教师可以通过信息技术对面积、体积的公式进行推演，让学生理解其中的奥秘，感受到立体几何的魅力．信息技术在中职数学中的应用，可以转化抽象概念，加深学生理性认知，促进学生学习的热情．

二、信息技术教学可以减轻教学负担，促进学生高效学习

中职学生的学习任务是很沉重的，需要掌握数学这样的公共文化课，还需要掌握专业的技术课，还经常需要去实习基地实习．因此，数学教师要合理地安排教学计划，完善学生的学习计划，减轻学生的学习负担．信息技术在中职数学教学中的使用可以推动教师教学任务的简化，减轻学生学习的负担，促进学生高效学习．首先信息技术可以很好地攻克教学内容的难点、重点、疑点，有效地整理数学知识网络，让学生从教师讲－学生听－学生记的传统教学模式中走出来，适当地让学生通过信息技术制定自我学习计划，做好知识难点、疑点的备注，让教师一目了然，根据学生具体情况，制定合理的教学计划．其次是信息技术的发达，教师和学生可以通过计算机网络信息技术进行及时有效的学习进程和教学进程的沟通，将死板的教学任务转化为有效的教学计划，高效的教学课堂和学习环境．

三、信息技术教学可以优化学习环境，培养学生主动意识

中职学校大多数更加注重专业课程的学习，忽略了公共文化课的学习．数学虽然看似和专业课程并无关联，但是与专业课程息息相关．例如AutoCAD制图一课就与数学有着紧密的联系．但是学生严重地忽略了这一点，导致整个学生的数学学习环境并不理想．因此，中职数学教师要充分地发挥信息技术的作用，将数学学习推向一个高潮，让学生意识到数学学习的重要性，让学生主动地参与到数学学习中来．例如信息技术创设情境，将学生实际生活与职业经历融入到数学教学中，让学生充分理解数学与生活、职业是分不开的，是有着重要的关联关系．

例如教学正弦函数时，教师可以找出一些与生活相关的视频等多媒体信息展示给学生，让学生走进生活．再通过几何画板演示正弦函数的动态变化，以图象的形式反映正弦函数的周期性，通过改变参数形象表达正弦函数的左右平移与拉伸．信息技术优化学生的学习环境主要在两方面:一是教师通过信息技术将数学知识生活的讲授出来，给学生和教师一种轻松愉快的课堂环境;二是教师要利用信息技术使学生感受到身边有着数学学习的大环境，人人学数学，数学人人用，那么学生自然会主动地投入到数学学习中．

四、信息技术教学可以拓宽学生思维，加强学生创新意识

中职学生整个学习过程是需要活跃创新思维的，否则中职学生的学习会十分枯燥和被动，会严重影响其未来的就业道路．中职数学教师在培养学生创新意识方面有着不可推卸的责任，需要时刻开发学生的创新思维．信息技术可以帮助教师引导学生开动脑筋，发散思维，增强学习和工作的创新能力．

计算机网络技术的发展给教师教学带来了很多便利，教师可以通过信息技术寻找一些具有创新的教学方式、实验方式等，带领学生一起去完成，让学生在动手的过程中感受学习的乐趣，也能够促进学生思考，让学生在自我完成的过程中去发现难点、疑点，小组讨论，解决问题．中职数学教师也要积极引导学生通过信息技术接触更多的数学新知识、趣知识，拓宽学生思维，加强学生创新意识．

中职数学是中职学生学习过程中较为薄弱的一环，中职数学教师要发挥主观能动性，积极充分地应用信息技术，完善教学模式，创新教学方法，优化教学环境与学习环境，让学生意识到数学学习的重要性，让学生积极地参与到数学学习中来，开创思维，创新学习，做到活学活用．

［1］黄嵚．基于信息技术的中职数学“情境—问题”教学研究［J］．中外企业家，2016(1):243－243．

［2］汤胜福．中职数学“情景创设－问题探究”教学在信息技术应用的各因素研究［J］．电子测试，2016(6)．

［3］聂思举．浅谈中职数学教学与信息技术的整合实践［J］．课程教育研究，2016(7)．

［4］徐德波．通过信息技术与中职解析几何课程的整合提高课堂实效［J］．数理化解题研究，2016(3)．

［5］陈晶，王晓妮．浅谈信息技术与中职课堂教学的整合研究［J］．职业技术，2014(8):40－40．

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